青年教师“干部体验式”培养的探索

作者:陈娟  来源:上海市嘉定区南翔幼儿园  上传时间:2014-10-15

  近几年我区学前教育事业以每年增加5所新园的速度发展,新园的成立,需要有实力、有能力的教师去担任管理人员。为此,我园充分利用自身资源开展青年教师“干部体验式”培养的探索,促进了青年教师的快速成长。

    1.参加“干部体验式”培养的对象

    每年8月份,本园在职的35周岁以下、工作满三年、遵纪守法、品行端正、努力学习、积极要求上进.具有良好职业素养和心理素质且身体健康的青年教师,可个人提出申请,由党组织审核通过后参与培训。

    2.制定“干部体验式”培养的目标

    我们将青年教师“干部体验式”培养的目标概括为:精神上有追求,能力上有提升,业绩上有突破。

    精神上有追求:青年教师通过“干部体验式”培养,能够树立远大的理想和坚定的政治信念,有较高的思想境界和道德情操,有强大的精神动力和责任担当,为了教育事业有勇往直前的献身精神。

    能力上有提升:青年教师通过“干部体验式”培养,在学习实践能力、观察思维能力、判断决策能力、管理执行能力、选材用人能力、沟通协调能力、创新应变能力、自我管理能力等方面都有所提升。

    业绩上有突破:青年教师通过“干部体验式”培养,能够承担幼儿园的重要工作和专项任务,能够排除工作中的种种困难,并取得较好的成绩。

    3.明确“干部体验式”培养的内容

    我们确定的“干部体验式”培养的内容主要包括:(1)理想信念教育、思想道德教育、心理健康教育。(2)岗位跟班学习、各类活动的方案设计与组织。

    4.实施“干部体验式”培养的路径

    “干部体验式”培养由既独立又密切关联的“体验、分享、交流、整合、应用”五个环节组成(详见附后表1),幼儿园为此搭建了“学习、实践、交流”三个平台(详见附后表2)

    5.形成“干部体验式”培养的主要策略

    (1)组织推动策略。培养年轻干部必须建立一整套合理、适度、实用的制度和激励约束机制,并建立组织机构,落实工作责任制,确保青年教师“干部体验式”培养工作的顺利实施。本着党管干部的要求,我园青年教师“干部体验式”培养工作由党支部牵头,全程设计与指导,行政、工会等部门积极配合,齐抓共管。

    (2)目标引领策略。目标就像海洋中的灯塔,指引前行方向。我们指导青年教师在参加体验式培训前自我分析,找出优势与不足,然后确定目标,并在实践中不断修正目标,努力向目标前行。

    (3)典型带动策略。目标只是对未来工作生活的一种构想,需要用实际行动来实现。在实施的过程中我们抓重点、树典型,充分挖掘青年教师在体验过程中的亮点,随时加以表扬、肯定,给后来者树立榜样。

    (4)考核评价策略。我园的“干部体验式”培养要求一周一反馈,一月一报告,一年一总结。园长与青年教师一对一面对面地交流,帮助他们分析工作状况,给予鼓励与支持,激发其潜能,使青年教师始终保持一种“向上”的态势,不断思考怎样发现问题,怎样解决问题,如何解决问题会更好,从而不断自我完善、自我提高。

    (5)亲身体验策略。“干部体验式”培养的核心点就是亲身经历,强调“以学为主”而不是“以教为主”,让青年教师在现实环境中通过感悟提高认知,并通过双向循环沟通的方式和头脑风暴等方法,来查找或总结工作中的绩效增长点和能力提高点。

    干部队伍建设是一项整体工程,需要全方位关注。青年是学校的希望,青年兴,学校兴。所以在一入职就引入培养机制,可以引导广大青年教师坚定理想信念,练就过硬本领,勇于创新创造,矢志艰苦奋斗,锤炼高尚品格,在为实现教育梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

附:表体验式培养“五环节”

环节 

  要求 

操作要点   

体验

体验管理人员的工作职责

青年教师根据自己的能力和目前的岗位,申报参加上一级管理岗位工作的体验。如教师申报参加教研组长、科研组长、项目组长的岗位体验,教研组长、科研组长、项目组长申报参加业务园长、后勤园长的岗位体验,党员申报参加党务干部的岗位体验,党务干部申报参加党支部正副书记岗位的体验。他们在组织中的身份为挂职组长。

挂职组长在申报的岗位上主持相关的活动,每一项活动结束,由原岗位人员负责点评。如挂职组长主持教研活动,活动结束后教研组长点评本次活动的组织情况。   

每周安排一名青年教师,在完成本职工作的基础上对幼儿园的各个岗位、各个环节进行全面的巡视、检查、督促,协助相关人员解决幼儿园事务。做到一日三巡视,并填写巡视记录、个人分析、意见建议与对策。 

分享 

分享园内最新及重要的信息

参加“干部体验式”培养的教师,每周五参加幼儿园行政会议,与其他参与相同工作的人员分享感受和观察结果,报告自己的见解、检查情况与个人建议。每周,园长对参与培养人员的报告和他们填写的巡视记录、个人分析、意见建议与对策作出书面的评价,做到一周一反馈。  

交流

交流自己成长中的点滴经验

参与培养的人员共同探讨、交流和反映自己的思想、学习、工作方式等,做到一月一报告。 

整合

整合自己或他人的管理方法

一年召开一次总结会议。参与培养的青年教师每人谈谈自己的体会,重点是对自己的参与经历进行再次梳理和总结。在此基础上,大家一起综合每个人的情况,按逻辑程序进行归纳、分析与提炼,让零散的经验组合起来,内容彼此衔接,要素相互渗透,从而实现每个要素的价值最大化。对某些问题进行诊断与调整,帮助参与者进一步领会工作的原则和合作的契机等。      

应用

应用培养中获得的各种经验

将交流、反思、总结中得出的体验应用在工作中。应用本身就是一种体验,有了新的体验,循环就开始了。青年教师一年主持一次园本培训,根据自身的见闻、思考设计一个有针对性的培训方案,组织全园教职工或者相关人员进行培训。    

学习交流“三平台”

平台名称

要求 

操作要点

学习平台

每月一荐 

每月推荐一本理论性、专业性或修炼性的图书,如《大数据时代》《南渡北归》《从怎么看到怎么办》《没有任何借口》《现代学校发展创意设计》《幼儿园教师专业标准》《心灵鸡汤》等,要求青年教师阅读后撰写学习心得。建立一个“同心追梦”的QQ群和微信群,在群中传递信息。

实践平台

每月一亮 

每月组织一次展示活动,把青年教师在体验中的亮点进行回放,让全体人员共同点评,发扬光大。

交流平台 

每月一述 

建立一个“风言锋语”交流平台,青年教师通过这个平台,敞开心扉,把自己的思想、观点、做法作一个全面阐述。在这里,青年教师用最真诚的态度发出最真实的声音,既有思想的交锋又有心灵的解读,在探讨中达成共识,智慧共享。

编辑:cicy

上一篇:幼儿园教师队伍管理最基本的六大法则

下一篇:新教师见习“进化论”

相关文章

周排行

专题推荐

幼儿教师怎么上好公开课?
幼儿教师怎么上好公开课...
DIY“神器”,户外玩教具让体育游戏更有趣!
DIY“神器”,户外玩...
微专题:园方,你怎么看?——幼儿园“虐童”事件负效应之幼师应对
微专题:园方,你怎么看...

点击上面的按钮,一分钟
成为"幼儿教师网"会员