首先感谢大会给我这样的机会，向大家讲述一个民办幼儿园园长十年融合教育的心路历程。
　　
　　十年前，我只是一个3岁多孩子的母亲，十年间，我为了孩子成为了一名园长；十年后，我成为了幼儿园里所有孩子的“母亲”。
　　
　　今天我将从四个方面，向大家做一个汇报。
　　
　　作为母亲，我选择坚强面对
　　
　　在幼教这个圈子里，大家认识我，都是从我是一个园长开始。但是，大家不知道：我是因为自己的第一个孩子而成为幼儿园园长的。从首都师范大学毕业的那一年，我走进了另一所大学成为一名教师，之后，结婚、出国、回国、生子，一份好的工作、一个幸福的家，一切都这么顺理成章；直到2004年的那一天，快三岁的儿子被诊断为儿童孤独症（又称作“自闭症”），才结束了我们已经习惯的平静生活。于是，我辞去工作，选择坚强面对，白天开始带着儿子四处奔走，去做康复训练、找幼儿园；晚上我和老公捧着自闭症康复资料学习,给孩子准备教材，期望有一天他能够好起来！但是，当你走进了自闭症的世界，了解了更多，看到这一个个令人震惊的数字、遇到一个个令人心寒的场面，才知道那是一个万丈深渊，因为无药可救、因为不知道未来会怎么样。
　　
　　亲爱的宝贝
　　
　　有人说你们是星星的孩子
　　
　　我想知道你的世界在哪里
　　
　　你们象雨点一般从天边落下
　　
　　来到我们的身边
　　
　　闯进我们的生活
　　
　　我多想让你了解
　　
　　这个世界也很美丽……

　　
　　那时，我经常会流泪、经常会发呆，深夜望着熟睡的儿子，我难以想象这么漂亮的一个孩子,有那么一双明亮的大眼睛,有着天使般迷人的微笑,怎么会有这样一个问题,一个终生的问题,一个无法逾越的问题。
　　
　　儿子三岁多该上幼儿园了,还不会说话,大部分幼儿园都对他敬而远之, “我们没有专业的教师”是公办幼儿园最有力的推辞;民办幼儿园怕影响招生，更不愿意接收了；就去找郊区的幼儿园，园长看过孩子就同意了，只要有家长陪就行，可是幼儿园离康复训练的地方有60多公里！难以兼顾入园与康复。一直到2005年春天，我把父母给我的房子卖了做启动资金，带着儿子接管了当时仅有37个孩子的“现代艺术幼儿园”，走进了一个全新的学前教育领域。
　　
　　二、从母亲到园长，我选择的同样是坚强面对。
　　
　　1、学习专业：尽管自己是教育系毕业，但是没有接触过学前教育，一切都要从零学习。于是，我请了师大的同学帮助，作了幼儿园需求、周边幼教产业分布以及学前教育政策的分析；收集国内外幼儿园运行、融合教育幼儿园建设等相关资料；我自己，也把家搬到了幼儿园旁边，为儿子请了位特教专业教师，把全部的时间和精力投入到了幼儿园。带着一个“空杯”的心态，我从了解每一个岗位开始，与每一个人一起工作、以最快的时间掌握每一项工作的要求；两周下来，我掌握了每一个岗位的工作要点，37个孩子围着我团团转，要集体辞职的老师们也都留下来了；这时我也认识到了园长责任的重大，这可比当一个大学老师难多了。我必须要对幼儿园的每个人负责、只有每一个老师成长，每一个孩子成长，才能对园长这个职务有个交代。还有我的梦想，在中国建立一个真正的融合教育幼儿园，这是一条艰辛的路！我深知，只有办好幼儿园，才能做好融合；从了解到理解、再到行动，需要一个漫长的历程。不积跬步无以至千里！但是只要迈出了第一步，就向目标靠近了一些。
　　
　　2、规划发展：2005年6月，经过理性的分析与思考，我带着老师们一起制定了幼儿园第一个三年发展规划，把以规范求生存作为目标。第一，从规范每一个人的言行到岗位的职责、每一项工作的流程、再到规范各项管理；第二，更新教育观念，从接纳每一个人开始，学会尊重，去了解《规程》、《纲要》的精神，为融合教育寻找政策的支持和立足点；第三，为幼儿创设适宜的环境。把“尊重、融合、自主、发展”作为幼儿园核心价值观。然后就是一一落地。那时幼儿园装修，为了节省开支，我既当司机又当采购，还要把时间计算好，经常利用中午时间开车去20公里以外的批发市场采购，7、8月份炙热的太阳烤着大地，有时实在太困了，就把车停在路边、打上双闪趴一会，经常感叹人为什么要睡觉、一天为什么这么短！每一个清晨我站在大门口微笑着迎接孩子们，她们一声声清澈稚嫩的“园长妈妈”、一个个拥抱，化解了我内心所有的疲惫。就在我单纯地沉浸在这种久违的慰藉中时，上天送给我一份期盼已久的礼物：儿子开口对我叫“妈妈”，尽管他已经四岁半，尽管发音还不清晰，在我听来却像天籁一般。我发短信给每一个认识的人、让儿子一遍又一遍的叫我。所有的付出都是值得！
　　
　　3、框架搭建：在2008年7月第一个三年规划完成的时候，幼儿园已经达到了满员；教师工资翻了一番；从一个考核不达标的民办幼儿园成为了“海淀区教育管理先进单位”、“北京市学前特殊教育示范基地”；最重要的是幼儿园每一个班级都有1名特殊需要儿童随班就读、每个班还都有幼儿园资助的贫困家庭的孩子就读。但最让我开心的是，家长、孩子们的尊重与接纳，让融合教育迈开了第一步！
　　
　　4、队伍建设：2008至2011年，在第二个三年规划里，我们把以质量促发展作为核心目标。以专业为基础，提高各项工作的质量，推进融合教育的进程。那一年，海淀区学前科把全区156所幼儿园分成了12个互动小组，对于普通幼儿园的教育，我们可以向第十互动小组的姐妹园学习请教，他们热情的给予我们专业的指导、手把手的帮助，幼儿园从一日活动的组织、业务学习、再到教研、后勤管理的水平，都有了明显的提高；在融合教育探索方面，我们走出去、请进来，自己培养：于是邀请了台湾、香港、美国的融合教育专家为我们培训；先后派出10几位老师到英国、美国、香港、台湾学习，再结合我们的特点，进行本土化的改良；刚刚摆脱生存危机的幼儿园把全部的剩余资金都用在了教师培训上面；那三年，园长、主任、班长没有涨过工资，却没有人离开，还有北京师范大学、南京师范大学毕业的研究生、本科生来到幼儿园工作。因为我们坚守着共同的梦想！2011年，幼儿园通过了“北京市一级一类幼儿园的”验收；幼儿园关于“融合教育”模式探索的论文获得北京市“十一五”课题一等奖。幼儿园每个班级有了2名特殊需要儿童随班就读并由特教中心提供专业的康复训练；幼儿园形成了普教、特教、资源教师三支专业队伍；从而完善了融合教育的支持环境。
　　
　　5、以研促教：十年学前融合教育的实践与研究，让我成为全园所有孩子的“母亲”。这也意味着，我要成为一个专业的教育者，才能承载每一个孩子永不停顿的成长。于是，我又一次走进大学去读学前教育研究生课程、从儿童发展心理学、到教育学、管理学系统的学习，为我们每一个发展的脚步寻找专业的落脚点。对于幼儿园的大教育，如何依据自然发展的规律，进行个性化的雕琢？如何让孩子们在生活与游戏中挖掘自身的潜能和提高自我认知？在融合教育下怎样为孩子们构建一个适于健康成长和发展的生态圈？成为我们带领教师不断思考和研究的主题。
　　
　　目前，全园近200名幼儿，其中特殊需要儿童数量占10%，十年间共接收特殊需要儿童近160人，其中包括了其他幼儿园和散居的有特殊需要的儿童接受专业指导的近三分之一。在现代艺术幼儿园经过三年融合的特殊需要儿童可以回归主流教育环境的占85%以上。今年幼升小，我们有4名特殊需要儿童毕业，全部以普通孩子的身份通过面试、考察，进入了海淀区的普通小学。
　　
　　2011年，正值“北京市学前三年行动计划”时期，幼儿园作为普惠型民办幼儿园、学前特教基地得到了市区两级教委、残联的扶持，改善了办园条件、扩充了班级、加强了师资培训、依托早教活动站完成“社区的融合”。我们把“儿童发展评估”引入到社区早教活动中，通过观察、评量给家长以专业的建议和指导。老师和幼儿园的孩子们定期走进社区，做文明的小使者、走进孤寡老人的家庭、走进温馨家园、走进社区公共设施，我们在最熟悉的环境中去丰富教育的内涵。幼儿园先后获得中国学前教育研究会、国家教师科研基金两项“十二五”课题；依托课题研究，以研促教，幼儿园培养了健康快乐、好奇探究、自主自信、有初步责任感、符合时代发展的儿童，也培养了一支学习型、研究型的教师队伍。近年来，幼儿园有多篇论文在核心期刊发表，2011年10月，我们的论文《幼儿园融合保教模式探索的案例研究》获得在台湾召开的“第十二届国际发展迟缓儿童早期疗育论文发表大会”口头发表优秀奖，当主持人介绍这是第一位来自中国大陆的演讲者时，那一刻，我心里是说不出来的滋味！因为我深知，我们的论文主题是香港、台湾20年前就开始做的事了、我们的文章质量也就如同一篇小学生的作文，这是大会特意给我们的鼓励！尽管如此，英国参与指导当前国家教育改革的卡伦·邓恩教授在参观现代艺术幼儿园时评价我们进行了“开创性的先驱工作（pioneering work）”！
　　
　　十年风雨，我们的融合教育扎根于海淀区这片沃土，大家共同呵护，这棵稚嫩的小苗才可以茁壮成长。在2006年，在我们刚刚开始融合教育的探索，不知道何去何从的时候，海淀教委学前科的杨科长来到现代艺术幼儿园指导工作，最先肯定了我们的做法，给我们提出了一定要用专业去促进发展，逐渐树立融合的环境；于是，领导们帮助我们与专业的康复中心合作，引进北师大的研究生、博士生，请专家进行论证；自此，为幼儿园融合教育的发展奠定了坚实的基础。每个学期，学前科的领导都要来现代艺术幼儿园看看，我们有什么困难、有什么需求、与家长聊一聊、看看这里的孩子...这一切都装在她们的心里，我们共同期待着幼儿园融合教育梦想的启航！三年行动计划开始之时，科里最先想到的也是怎么给特教一些支持？给普惠民办幼儿园支持？幼儿园每一年都会获得民办园奖励基金、特教基地扶持基金、六一慰问款等等，使我们不断增添玩教具、进行专业培训、改善环境，也使我们能够在每年人员成本占到65%的情况下，依然保持普惠、依然发展融合教育。海淀区学前科还每年引进专家为全区的幼儿园老师们培训融合教育、儿童发展筛查，使我们有机会走在这个专业的前沿。这一切让我们更加相信未来！
　　
　　三、直面融合，迎接挑战
　　
　　从1994年6月,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊需要教育大会”，通过了《特殊需要教育行动纲领》,发表了《萨拉曼卡宣言》,第一次明确提出了“融合教育”的概念；到2006年12月，联合国大会通过了《残疾人权利公约》，强调“应当确保在各级教育实行包容性教育制度和终生学习。”从保障残疾人平等受教育权的高度，要求发展融合教育，成为推动国际融合教育发展的纲领性文件。融合教育彻底改变了特殊教育和普通教育的传统观念和发展模式。当前，国际残疾人教育的一大趋势是随着进入普通教育系统的残疾学生数量增加，特殊教育学校大幅减少，一些特教学校转变为融合教育资源中心。在国内从2004年《北京市教育委员会关于在幼儿园中开展残障幼儿随班就读试点工作的通知》、到2006年建立第一批北京市学前特殊教育示范基地、2011年学前教育《国十条》、再到2013年《北京市中小学融合教育三年行动计划》，北京市教委陆续在融合教育的政策支持、物质保障、专业指导、师资培训和教育教学质量提高等方面颁布了一系列措施。目前，北京接收随班就读学生的中小学占到全市义务教育阶段学校总数的近80%。政府在政策层面上一步步推动着融合教育的发展。这也是我们日趋严峻的现实所敦促的。时至今日，中国还没有把特殊需要儿童的早期筛查纳入到卫生保健系统，很多孩子错失了早期发现、早期干预的学前阶段，使得残疾的数量大幅度增长。2006年第二次全国残疾人抽样调查结果显示，全国约有0-6岁残障儿童167.8万，现患率1.69%，每年新增20万残障儿童。在0-6岁的残障儿童中，轻度残障占较大比例，只要做到早发现早干预，会取得较好的康复效果，让其享受正常儿童的生活。国家提出了在0-6岁残疾儿童的最佳康复期进行抢救性康复，需要有融合教育的环境做强有力的支持，否则这种康复就会功亏于溃。然而，目前大部分轻度残障儿童都不能进入普通的幼儿园！
　　
　　在融合教育中，特需幼儿可以增加了与普通儿童交往的机会,促进友谊的形成;有机会参与普通教育教学的课程;能够向同伴学习更多的规则和技能;为进入主流教育环境打下基础。普通幼儿在融合教育中能够了解人类的相似性和差异性; 学会尊重人的多样性,并具有接受不一样的能力; 从小具有包容心和责任感; 可以相互学习,促进自我发展。对于社会有着深远的影响，发展融合教育促进了教育公平、均衡、可持续发展；推动以学生为主体的教育改革；大幅度降低社会成本、减少家庭的负担、日后为社会创造更多的价值。
　　
　　融合教育，坚持的基本原则是：所有的孩子都能够学习。“融合”这一概念，重点强调的不是去改变孩子，而是去改变教育系统本身。融合不仅仅是一种接纳，问题的关键在于我们的教育体系结构与教育实践本身需要转变，变得更具弹性、合作性与接纳性，从而更好地适应每个学生不同的学习需要。融合教育已经成为教育革新的一种潮流，目标在于构建全民教育和全纳社会。
　　
　　融合教育中，我们坚持为每一个幼儿提供适宜的教育为核心，从生活环节、区域活动、分组教学，再到个别化指导，逐渐形成了完整的体系。幼儿园家长小雅妈妈是这样说的：对于老师的教育和孩子的变化，我相信所有将孩子送到现代艺术幼儿园的家长都会有同感！现在“潜能开发”、“素质教育”等是很时髦的词眼，但是我们认为有些口号是空洞的，孩子在这里我们看到了实实在在的东西！我们并不需要孩子变成神童，我们也不期待她有什么惊人的成就，我们只希望她能够得到全面发展。桥桥妈妈这样说：半年里，我一直战战兢兢地看着孩子成长，苛刻地看着孩子半年里的进步。现在回了家会跟我说：“我长大了，我升到大二班了。”的确长大了！每天回家都可能会有新的语言蹦出来，让我也小惊喜不断，经常是看着某个场景自发地表达她自己。孩子的成长让我很高兴，也让我忐忑的心能通过回忆她的进步而逐渐地平静。每日的点点滴滴的进步是看不到的，但是聚在一起，让我看到了点滴的力量。
　　
　　融合教育，路就在脚下，我无法等待，因为我是一个妈妈，因为孩子们都在一天天的长大。
　　
　　接受你还需要多少时间
　　
　　让所有的校园不再高不可攀
　　
　　同情的双眼
　　
　　拒绝的门槛
　　
　　也许妈妈身边是你腾飞的起点
　　
　　你是天使偏偏降临到人间
　　
　　上帝没有听到妈妈许下的愿
　　
　　……
　　
　　面对这些慢飞的天使，不只是一个妈妈一个家庭的责任，也是在座的每一位教育工作者和整个社会无法回避的责任！因为，残障是整个人类所要付出的沉重代价！
　　
　　四、面对未来，放飞教育梦想
　　
　　有一篇非常著名的演讲，只用了短短的几个字，却扭转了整个世界，那是英国首相邱吉尔在二战中发表的“never give up,never,never!”（永不放弃，永不，永不！）其实我只想做个妈妈，只是命运这样的安排，让我30几岁的时候，就能明白所有的困苦都是生命过程中我们必然会遇到的，懂得了珍惜生命与幸福！
　　
　　作为妈妈，我想除了永不放弃，我别无选择；作为园长，我和同伴们践行着“融合教育”的历程，尽管艰辛，我们依然选择永不放弃。在和孩子们一同成长的日子里，我们真正的知道了什么是幸福,什么是快乐,什么是值得，懂得了珍惜和感恩！
　　
　　感恩我的孩子们，感恩现代艺术，感恩我所生存和劳作的这个领域，尽管它尚不完美；从一个孩子的妈妈到园长妈妈，在这条融合教育的道路上，吾将上下而求索！
　　
　　谢谢各位，真心的祝福送给您！