著名学者周国平认为，一个人的童年，最好是在乡村度过。因为童年是生命蓬勃生长的时期，而乡村为它提供了充满同样蓬勃生长的生命的环境。我园地处黄河岸边的小村庄，奔流不息的母亲河给这里带来了丰茂的树林、原野，也为我们的幼儿园教育带来了更开放、更广阔的发展空间。我们充分挖掘、利用这些身边资源，让孩子们的生活“活”了起来，让农村的孩子品尝到了无可比拟的童年欢乐。
    利用田园资源，让教育教学“活”起来
    当孩子们在田野中玩耍，在自然生态的园林中嬉戏时，他们所有的感官都得到发展。春天，漫山遍野长出的各种野菜野花，对孩子极具诱惑力。为了满足孩子们的愿望，我们每年都要开展“野外探秘”活动。活动中，老师和孩子一起带上竹筐、镰刀、剪刀等工具，到野外采摘各种野菜。孩子们个个兴致高涨，眼睛不停地四处观望，一旦发现野菜的身影便一哄而上。
    “老师，我发现野菜了!”
    “这是曲曲菜!”
    “不对，这是蚂蚱菜(马齿苋)，蚂蚱菜的叶子才是椭圆形的呢!”
    “对，我吃过蚂蚱菜包乎，可香了!”
    “我还认识荠菜呢!妈妈说荠菜喜欢长在麦田里，这里又不是麦地，应该不是荠菜”……
    类似的讨论经常发生，反映出孩子对野菜的生长地点、形态、食用方法等的了解。通过挖野菜，孩子们认识了大曲曲菜、灰灰菜、婆婆丁(蒲公英)、青青菜、黄须菜等十多种常见的野菜。
    回到幼儿园，我们又忙着把采摘的野菜进行分类，把野菜根、干枯或被虫子咬出洞洞的叶子去掉。为了调动孩子们的积极性，我们把他们分成男女两人一组，比赛哪组择的野菜最干净。这样做是为了进行互补，男孩往往粗枝大叶，而女孩就细心多了，很多组都是男孩择过一遍后女孩再重新过滤一遍，择出鲜嫩的野菜后再进行淘洗，这项任务往往被身强力壮的男孩承包，活动中同伴间的和谐、互助氛围显而易见。最后把野菜变成美食的活动，需要家长的帮助。那些对野菜有着深厚感情的爷爷奶奶们积极响应号召，炒野菜、凉拌野菜、野菜汤、野菜包子、野菜饺子等营养丰富、色香味美的“野菜宴”令孩子们大开眼界。听爷爷奶奶讲着过去的故事，吃着香喷喷的野菜，孩子们接受了一次内容丰富的教育。
    另外，杨柳青青时节，我们会带领孩子们折下多余的柳条学编柳帽、做柳条船，用柳枝嫩皮做成柳哨进行“柳哨声声大赛”；清明前后茅针刚刚鼓起大肚子时，我们会拔茅针吃；夏季雨后到茅草丛里捡拾毛窝窝(一种菌类)，教孩子区别狗尿苔……一系列丰富多彩的田园实践活动，让我们的教学走出幼儿园的围墙，走人了更为广阔的天地。
    利用农作物资源，让区角活动“活”起来
    农村幼儿园资金周转困难，无法购买高质量、成品化的玩具。我们就因地制宜，合理利用当地资源，让区角活动也充实而多样起来。
    普通的棉花植株，在我们眼中却浑身是宝：形态各异的棉花根涂上五彩颜色就成了漂亮的根雕；棉花的坚硬茎秆可以围成结实的篱笆墙；细小的茎截成小段，可以进行拼摆、比较长短、练习计数；裂开后的棉桃涂上色，就成了手工制作的好材料；白白、软软的棉花，我们更是将它的作用发挥到了极致：首先孩子们会将棉籽取出，这项工作对孩子的挑战很大，因为棉籽外面包裹着柔软但韧性很大的棉絮，孩子们用手撕、牙咬、剪刀剪，进行了多种尝试，学会了遇到问题动脑筋想办法解决。剥好的棉絮可以放到美工区做成羊群、白云、雪人等粘贴画，还可以“弹棉花”，这项工作和弹钢琴一样主要锻炼孩子的手眼协调能力，孩子往往要锻炼好多次才能掌握要领。接下来，将弹好的棉花搓成长长的棉穗子，然后再到纺车上纺成线，这两步都需要年长的家长来帮忙。随着纺车“嗡嗡”的转动，棉穗越来越短，而纺锤上则出现了细细长长的线，孩子们终于知道线是怎样由棉花变出来的了。最后，我们还会带着孩子到有老式织布机的家庭中观看手脚并用织布的情景，从而让孩子对布的来历有一个清晰而完整的认识。
    另外，玉米、高粱、豆类、谷类等各种粒状的种子被我们收集起来，有的放到瓶子里做成响筒、响铃等打击乐器，有的放入美工区进行种子粘贴，还有的被放入松软的泥土中，进行植物生长观察活动。黄河岸边的芦苇、蒲槌、牛蒡杆也成了进行制作、玩“挑棍儿”等游戏的好材料。
    利用当地资源，让传统文化“活”起来
    为了充分利用农村的当地资源，我们还收集了当地农民的传统技艺。我们发起了“传统大舞台”的倡议，号召村民把自己拿手的传统技艺拿出来。这次活动可谓精彩纷呈，现场剪纸、各式柳编、趣玩传统游戏、笑说乡村俚语，令人大开眼界。由此，拉开了我们利用农民资源开展活动的序幕，成立了“巧手剪纸团”“花样柳编团”“传统游戏团”“乡村俚语团”等家庭志愿团，各司其责，为孩子们进行传统技艺传授。“巧手剪纸团”里多是六七十岁的老人，剪得一手漂亮剪纸，花鸟鱼虫，无需图样，信手拈来，活灵活现。他们多次进园教孩子们剪纸。刚开始，孩子们连剪刀都不会用，不是剪斜了就是剪断了，在老人们手把手的教授下，孩子们的小手越来越灵活。一段时间下来，很多孩子已经不用借助图纸就能自如地剪纸了。我县是柳编之乡，“花样柳编团”里人才济济，编柳筐、柳篮、簸箕、箩无所不能。柳编要做好力度的协调，从编织、整形、上色到烘干，孩子们全程参与，现在我们区角里盛放材料的小篮子、小筐子很多都是孩子们亲手编成的。“传统游戏团”颇受孩子们青睐，这个团里大都是年轻的家长，他们和孩子们一起“踢毽子”“跳皮筋”“跑城”，在游戏中家长仿佛都变成了大孩子，和孩子一起跑，一起跳，一起闹，玩的痛快又过瘾。“乡村俚语团”最有意思，听着老人们讲着他们那个时代的故事，说着朗朗上口的岔儿(童谣)，“黑老聒，尾巴长，娶了媳妇忘了娘”“小脚踔，拾棉花，一拾拾着个大甜果”……孩子们感觉新鲜又有趣。在说说笑笑中潜移默化地传承了美德教育，也传承了本土文化。
    我庆幸，我们的幼儿园在农村，农村这个广阔的天地有取之不尽的资源，给我们的教育提供了用之不竭的鲜活源泉，我们将会继续有效利用这些资源，引导孩子去观察，去发现、去探索，让农村的孩子享受到比城市孩子更为自然、人文的教育，能够健康和谐、全面的发展。
编辑：cicy