[摘  要]  实践训练是幼儿教师培养中至关重要的一环，良好的实践训练可有效提高幼儿教师的专业技能与综合素质。云技术是一种方兴未艾的计算机技术，通过基于云技术的场景虚拟、角色虚拟、实时场景在线实践训练、课件云匹配以及优秀课件的云端筛选，可以弥补现有实践训练时间、空间和内容上的不足，提高幼儿教师实践训练的效益。
      [关键词]  幼儿教师；实践训练；云技术
      学前教育专业学生要成长为合格的幼儿教师，就要求幼儿师范学校特别重视并认真实施好实践训练这一重要的培养和培训手段。然而，目前传统的幼儿教师实践训练受实践设备、实训手段、教学人员、训练方法等因素的制约，存在易受时间和空间限制、无法灵活调整以适应实训需求、实训过程缺少及时指导与互动等问题。为了改变这一现状，提升实践教学的质量和效率，笔者所在学校尝试引入基于云技术的实践训练理念和方法。
      云技术是目前计算机技术中方兴未艾的技术形式。典型的云技术包括云计算技术和云连通技术。[1]根据美国国家标准与技术研究院(NIST)的定义，云计算是一种利用互联网实现随时随地、按需、便捷地访问共享资源池的计算模式。[2]随着社会对海量信息处理需求的不断扩大，云技术及其相关应用发展十分快速，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。目前常见的基于云技术的教育应用系统有教育决策与支持系统、课堂教学分析系统、[3]教学技能实训系统、[4]精品课程录播及评价系统、虚拟场景实训系统、教学资源系统等。由于在云计算系统的后端有成千上万的服务器，通过合理的网络拓扑结构将大量的服务器有效地组织在一起，由此组成的云端服务器[5]具有极强的数据处理能力，所有教育用户终端只需具备可以运行浏览器的终端设备及网络，就可以随时随地进行实践训练操作，[6]并与其他用户进行在线互动、资源共享等。
      一、当前幼儿教师实践训练现状分析
      当前幼儿教师实践训练方法主要有以下三种：一是课程实践训练法，通过课程模拟以及听课老师的评价进行实践训练。这是一种最基本的幼儿教师实践训练方式，具体过程是受训幼儿教师在讲台上讲课，然后由听讲者对受训者进行专业评分，判定该受训者的讲课能力。这种实践训练方式能够锻炼幼儿教师的知识讲解能力，但是无法训练幼儿教师在实际教学中应对各种问题的应变能力。二是场景实践训练法，即播放一些教育场景，让受训者基于这些场景作出相应的演示，以此进行实践训练。例如，通过多媒体播放一些教学中可能遇到的幼儿问题场景，然后让受训者根据这些场景作出相应的回应，最后所有参与者对受训者的回应进行讨论。这种方式的优点是能够为受训者提供丰富的场景信息，提高他们对教学中实际问题的识别和解决能力。但是这种实践训练方式也存在不足之处：从场景的选择到实践训练过程的展开，需要花费大量时间，实践训练效率较低；进行实践训练的场景都是预先录制准备好的，相对来说较为呆板，不够灵活。三是自身实践训练法，由受训者根据规定的课程内容，自行进行实际演练和录制，然后自行查看和评论。这种方式便于受训者进行主动操作，其不足之处在于数据信息是由受训学生自身进行录制及查看的，缺乏第三方的评价，同时也缺少和儿童之间的互动训练。
      总体来说，现有幼儿教师实训方式存在以下明显不足：一是无法根据受训者的不同需求，自由变换场景。幼儿老师在实际教学过程中，需要面临各种各样的场景，如孩子哭闹、调皮不听话、闹情绪、与同学闹矛盾、学习困难等，这需要教师采取不同的应对方式。如何将实际教学中遇到的各种问题呈现给受训者，让受训教师在模拟的教学情景中，提高解决实际问题的能力，获得良好的实践训练效果，是依靠现有的技术方式难以实现的。二是幼儿教师在受训过程中通常无法获得最优的技术指导。比如，针对某个场景进行实践训练后，受训教师仅限于从实践训练中发现自身存在的一些问题，然后通过与其他人的讨论获取一些解决自身问题的方案，而难以获得对该场景的最佳解决方案。当前的实践训练模式相对来说是松散而封闭的，优秀的课件以及解决方案无法通过合适的方式传递给受训者，使得实践训练效果大打折扣。三是目前的实践训练中难以进行有效的互动。一方面受训幼儿教师和幼儿园之间的互动不够，另一方面受训教师和幼儿及幼儿家长之间也难以形成互动。受训教师对幼儿园的实际教学情况不够熟悉，幼儿园对受训幼儿教师的学习情况和特点也缺乏详细了解，受训者在实践训练过程中遇到的问题难以获得有针对性的指导，实践训练指导往往就流于形式，收效不大。另外，幼儿教师在受训过程中很难与幼儿进行互动，这些都是在实际教学中经常会遇到的问题，而当前的实践训练却难以培养幼儿教师这些方面的能力。[7]四是目前的实践训练形式难以让训练突破时间、空间的限制，实现自主训练。同时，现有实践训练资源有限，难以满足学生对不同专业能力训练的要求。
      二、云技术在幼儿教师实践训练中的应用前景
      (一)场景虚拟
      通过云技术，能够将海量的场景信息建立数据库，用户在实践训练教室或者在自习室甚至在宿舍，都可以选择特定的场景进行实践训练。结合大屏幕的投影技术，云技术能够向受训教师提供更加身临其境的场景体验。结合应用广泛的终端技术，用户可以随时随地通过自己的终端获得特定的实践训练场景，从而突破时间和空间限制，实现自主训练。
      (二)角色虚拟
      针对云服务器所提供的各种场景，受训幼儿教师可以选择不同的角色身份。比如，受训者选择了幼儿中班上学期的某个课件，在这个课件的实践训练过程中，受训者可以根据特定的需要选择角色：可以选择讲课人的身份，也可以选择旁听者的身份，还可以选择学生的身份，等等。在选择讲课人的身份时，受训者的角色是进行主讲，受训者可通过实时录制并上传，进而与指导教师、同伴及其他人员互动以获取反馈，通过再次演练来提高教学技能。在选择旁听者的身份时，可选择需要实践训练的内容，将其他人针对该内容的课例生成选择列表，逐一进行播放或者根据好评的程度，将最受好评的主讲人的课件进行播放，受训者以旁听者的身份进行听讲，并提出评价，然后将评价上传云端，与指导教师、同伴或其他人互动。这种角色的虚拟需要通过互联网与服务器的畅通连接，以及服务器巨大的数据提供和计算
能力才能够实现。
      (三)实时场景在线实践训练
      在幼儿教师实践训练的过程中，在线实践训练的实现具有特殊的意义。受训者在线实践训练，可以实现与全国范围内的教师培训机构的交流互动。当受训者知道自己的实践训练过程在线且被别人远程观察及评价时，受训者会实时接收到别人的在线评价，以及随时随地的问题咨询等。在以往的技术条件下，难以灵活选用不同终端以跨地域地进行实时场景的在线实践训练操作，而基于目前的云技术，用户可以实现与异地的交流互动，实现经验共享。
      (四)课件的云匹配
      幼儿教师在培训阶段，最重要的事情常常不是让他们创造出新模式，而是让他们学习优秀的经验。基于这种优秀经验的学习，能够让受训教师少走弯路。目前，幼儿教师在进行实践训练时，大多数准备的是自身的课件，即使借用的课件通常数量也很少。而基于云技术，则可以针对幼教老师所受训的各种课件建立云共享平台，然后进行幼儿教师实践训练课件的匹配操作。基于这种匹配，受训教师能够从数据库中筛选各种优秀课件，并根据自身需要选择适合自身的优秀课件。
      (五)优秀课件的云端筛选
      将从幼儿园获取的以主持者为视角的教学场景视频整理成教学资源，通过云技术建立起对各种课件的搜索体系。基于这些云数据，通过使用者的体验评价，获得对应的使用频率以及评价的数值。进而，结合课件制作者对该课件的理解程度、执行效果以及受欢迎程度等，对各个领域的课件进行筛选，将筛选后的优秀课件形成优秀的云端课件库。这样，受训幼儿教师在进行实践训练时，就可以更加便捷地获得优秀的课件，并且通过这种云端筛选机制，源源不断地获取最新的优秀课件。
      总之，利用云技术，能够将受训者的手机、平板电脑、笔记本电脑或者台式机电脑等和云端服务相结合，通过任何一个终端就可以进行实践训练操作，这样就可以突破时间、空间限制，大幅度降低实践训练成本和幼儿教师实践训练的门槛。同时，通过云技术能够让幼儿教师进行实时场景的在线训练，这种在线训练相比于当前简单的场景模拟训练，是一种质的飞跃，能够让受训教师获得更多的实践训练经验和技能，得到更多专业人士的指导。
编辑：cicy