我区学前教育事业发展历史悠久，拥有上海最早的具有百余年历史的学前教育机构，更有一批充满朝气和活力的现代化幼儿园。近年来，我区为有效实施两轮“学前教育三年行动计划”，以优质、多元发展为目标，不断深化改革、开拓创新，在幼儿园体制改革、课程管理、队伍建设等方面取得了丰硕的成果。我区尤其重视科研工作，坚持以课题研究为引领，重点工作项目化，以课程园本化建设凸显幼儿园特色。
      区域层面——顶层设计，提升专业领导力
      在实践中，我们以课题研究引领园所发展，通过“调研分析、课题架构、调研指导、组团发展”等举措，进一步凸显区域层面的顶层设计和专业领导。
      调研分析，聚焦研究方向
      在制订第二轮“学前教育三年行动计划”之初，我们对区域学前教育的发展现状开展了调研分析，尤其对一些共性问题和面临的挑战进行了细致的剖析，发现随着广大家长对学前教育资源，尤其是优质学前教育资源需求的不断增长，幼儿园办园质量的进一步提升迫在眉睫。要解决这一问题，必须寻找一个有力的抓手。结合当前上海市幼儿园二期课改的热点，我们将“学前教育三年行动计划”的重点聚焦于“以课程园本化推动幼儿园特色建设”，通过课题引领，组织幼儿园开展特色挖掘、保持、积淀以及呈现的行动研究，旨在梳理形成一套区域性推进的策略和方法，打造一批有文化、有特色的幼儿园，提升我区幼儿园的办园品质。
      课题架构，统领实践研究
      明确了研究方向以后，我们确立了总课题《区域性推进幼儿园课程园本化特色呈现行动研究》，并被立项为市级课题。根据总课题，全区各幼儿园立足园情，从“课程研究、活动研究、方法研究、管理研究”四个维度确立子课题和研究方向，开展实践研究，做到“一园一课题”，从而形成了“1个总课题，43个子课题”的区域课题网络体系。区域层面和幼儿园层面不同维度、各有侧重的课题研究，有效推动了学前教育的内涵发展和特色彰显。
      过程指导，把控研究质量
      在课题研究的过程中，我们以“分阶段、全深入”的形式，深入各幼儿园开展调研，把控课题研究质量。
      在早期调研阶段，我们面向全区开展全面调研，了解幼儿园的发展现状和历史积淀，帮助其分析发展优势和不足，确立子课题的研究方向，搭建课题研究框架，明确特色课程的形成方向。在中期调研阶段，我们根据部分幼儿园的特殊需要，对其进行课题研究情况的过程性调研，共同诊断研究中存在的问题，及时调整研究策略，提高课题研究的实践性和有效性，使研究更加符合本园实际。在后期调研阶段，我们侧重听取幼儿园对课题实施情况和阶段性成果的汇报，帮助其进一步提炼亮点，打造特色。
      通过各阶段的调研，我们积累了很多第一手资料，为进一步满足各园特色课程建设与实施提供了必要的支持和引导，有效提高了课题研究的质量。
      组团发展，寻求共赢契机
      在调研过程中，我们发现不少幼儿园已形成了自己的特色，某些特色存在共通之处，却各有侧重，这为各幼儿园在特色创建的过程中，提供了互相借鉴、启发和碰撞的契机。由此，我区提出了“组团式发展”这一新模式，以“资源共享、优势互补、协作互助、共同发展”为原则，为各幼儿园提供智慧碰撞和经验分享的平台。如三总支以总支教研的形式，组织幼儿园共同开展游戏小组活动的研究；艺术幼儿园、西街幼儿园和密云幼儿园都聚焦于艺术审美课程建设，幼儿园之间互相研讨，在共性问题和个性问题上均有所突破。
      随着各幼儿园课题研究成果的逐步呈现，我们将进一步把“组团式发展”这一模式引入学前教育均衡化、特色化发展过程中，使区域学前教育真正呈现百花齐放的发展态势。
      园所层面——深化研究，注重内涵发展
      近年来，我区各幼儿园的课题研究在不断深化，很多幼儿园的特色课程建设取得了明显成效。为了进一步促进幼儿园内涵发展，使不同类型的幼儿园都能有所突破，我们坚持“扶持一批二级园，打造一些品牌园”的理念，在助推区域幼儿园均衡化发展、特色化发展方面做出了努力。
      扶持一批二级园，助推学前教育均衡化发展
      随着“学前教育三年行动计划”的实施，我区优质幼儿园在逐年增加，但仍然难以满足家长对优质学前教育资源的需求，因此，提升更多幼儿园的办园质量，成为我们面临的新问题与挑战。
      为了实现区域学前教育的均衡化发展，我区着重对一批二级园进行扶持，帮助二级园分析发展现状，寻找发展的突破口，确立研究课题，以此提高二级园的办园水平。如运光第一幼儿园多年来聚焦幼儿运动研究，拓宽了对幼儿运动的认识，形成了自编午间操、混龄运动、天马山野外亲子拉练等常态化运动项目，获得了家长的认可；同心路幼儿园的安全教育从幼儿园周边环境和外来务工人员的需要出发，整合多种资源，一方面进行园本教材的编写与资源开发，另一方面通过每周小广播、安全儿歌、安全游戏、定期安全演练等形式，向外来务工人员宣传各类幼儿安全知识，强化家长的安全意识，减少低龄儿童独自回家无人接送的状况：丰镇第一幼儿园的环保启蒙课程打破了单纯的环保教育，不仅通过环境布置潜移默化地影响幼儿，还通过DV秀、百米画卷、家长园林师等丰富多样的活动，把人与周边环境及动植物和谐相处的理念传递给幼儿；曲阳第五幼儿园在艺术课程建设中，钻研课改新教材，梳理其中的歌曲和舞蹈，并活学活用，充分利用家长资源采撷民间的优秀童谣，形成了“班班唱，班班有歌声”的园所文化。
      此外，我们还对区内部分年轻园长给予重点关注，鼓励其更新理念、大胆尝试、创新举措，为幼儿园的发展注入更多活力。如水电路幼儿园为了让外来幼儿及其家庭更好地融入城市，以“随迁子女美育启蒙教育”为突破口，营造和谐文明的校园文化，让幼儿和父母一起寻找对城市的归属感；大连新村幼儿园的戏剧舞台游戏活动，让幼儿通过表演、参与式体验等方式感受儿童经典艺术作品的魅力：银联幼儿园的食育文化将幼儿园看似平常的午餐活动提炼为生活课程，让幼儿接受文化熏陶，愉悦进餐、科学进餐、文明进餐：新港幼儿园结合自身现状，开展社会性教育，引导幼儿满足自身合理需要的同时关注他人需要。这些都是年轻园长在办园过程中的创新实践，有效促进了幼儿园特色的形成。
      通过多年的实践研究，很多原本相对薄弱的二级园都在原有的基础上获得了较大发展，初步形成了适合本园的办园特色，为幼儿提供了良好的成长环境，在一定程度上满足了家长对优质教育的需求。
      打造一些品牌园，助推幼儿园特色化发展
      我区很多幼儿园都形成了自己的发展特色，但如何将这些特色进一步彰显，从而形成幼儿园的品牌，是我们进一步思考的问题。多年来，我们致力于精心打造一些品牌园，推进幼儿园的园本课程建设，使优质园的发展特色更加彰显。
      西街幼儿园是我区的一所百年老园，从上海市一期课改开始探索艺术教育特色，经历了从最初关注艺术技能到关注幼儿的审美教育，再到进一步关注幼儿审美能力获得的终极目标——培养幼儿健康个性的过程。通过不断的实践与研究，西街幼儿园形成了审美课程与审美教育目标相一致的各类活动内容，课程特色鲜明，并在区域层面软件和硬件的支持下，顺利晋升为市级示范性幼儿园。
      四川北路幼儿园一直致力于思维课程建设，近年来，继《主题背景下幼儿主动思维课程的建设与实践研究》课题研究后，幼儿园继续开展《思维活动发散性课例库的建设》研究，从1000多份实践活动中选出优秀的活动方案，不断完善课程内容，最终形成了可操作、特色鲜明的课程。
      体育幼儿园“强体育心”课程理念的形成历经10年，从最早的《现代体育课程模式的研究》到近年来关于《适合城区幼儿园运动器械的功能再开发与使用研究》，解决了新课程实施中教师对运动器械认识单一、活动内容和指导方法欠缺的问题。
      此外，我区几所老牌示范园的课程建设也取得了新的突破，如三中心幼儿园的《大生活观课程建设与实践》，东余杭路第一幼儿园的《文学整和教育活动的研究》，都进行了课题成果总结，并不断向市、区推广和辐射。
     在幼儿园的研究和实践探索过程中，我们提供了大量的硬件支持，更注重平台搭建、政策支持和专业指导。我区优质园中汇集了很多“十年磨一剑”的优秀发展案例，体现了一所优质园的特色形成是一个继承和发展的过程，更是两轮“学前教育三年行动计划”实施的显著成效。
编辑：cicy