每当唱起《团结就是力量》这首歌我就有一种振奋人心的感觉。俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。在知识经济时代的今天，如果没有一个相互信任、高效协作的团队，只凭借个人力量，即便个人能力再强、智慧再高、表现再完美，也很难以一已之力创造奇迹。

两年前我园开始了东方之星幼儿思维课程，对于这个新课程我们都是陌生的，特别是我作为一名年轻教师有着许多的困惑，遇到了很多困难：幼儿操作材料过多、教学经验缺乏等等。有的时候即使专家来园对我们进行了集体备课，我也是模模糊糊，思路并不是特别清晰，对自己的教学没有信心。但是这一切很快就有了改变，这要得益于我们幼儿园优秀的科研团队，科研组有着完善的科研制度。在面对新课程、新问题的时候，我们的团队精神有着更充分的体现。一直以来我们以思维游戏课程为载体，进行了许多的活动。每一次的活动我都有着不同的收获。

一、完善的科研制度，保证团队活动的时间、质量。

在每学期的开始，负责思维游戏课程的科研组长都会给我们一份本学期的科研计划。从计划中我们得知这学期的科研方向、目标，我们要采取什么样的措施来实现这些目标。在期末我们会对实现目标的情况进行总结，每个人都能看到自己的一些进步和一些不足的地方。这样的计划、总结让我在工作中更有方向性，能收获的东西更多。在科研活动中，为了进一步加强我们团队的凝聚力，我们还专门开展了一次户外团队拓展训练。在活动中，我的感触非常的深。欢快轻松的团队游戏，不仅激发了在场每个人的潜能，增强所有团队成员的自信心、归属感和沟通能力，更重要的是在感受和体验中，大家认识了沟通、交流、协作、分享的重要性。团结合作是成功的前提！

二、帮带活动初见成效。

在思维游戏课程的开展中，我们进行了很多次的全园性赛课活动。这学期的赛课活动让我体验了“老带新”的帮带成功，让我有许多的感想和意外。我的班长是位有着多年教学经验的教师，而且也是我们园的科研组长。早早地我就向霍老师请教，从选哪个活动到活动的每个环节如何进行，霍老师都对我作了详细的指导，在这个过程中不要看时间不长就只有短短的几十分钟，却让我收益不浅。她的讲解让我的思路迅速打开，本来很枯燥、死板的教案就这样活了、生动了。其中，有两个地方让我印象非常的深刻。

◆一个简单的环节就让孩子动起来。

这次我选的活动是思维小班下的第一个单元里的活动《小鱼的家》。里面有个非常重要的环节――给小鱼找家。要求小鱼身上的条纹和家围墙上的条纹要一致，也就是一个对应的关系。如果教师只是用语言来引导，幼儿可能有一定的难度不好理解。但是我并没有更好的办法，最多不过我来作个示范送一条小鱼回家。可是效果会怎样呢？后来就是霍老师的一个想法让我在这个活动中看到了孩子们一个非常好的效果。我出示一条大鱼，让孩子们在自己的操作材料中找到大鱼的家并高高的举起来。这样一个看似很简单的一个环节，却让孩子明白了怎样把“鱼”和“家”对应起来，并且让他们自己动手他们是非常高兴的，你不用再担心他们不会集中注意力。在活动中我拿出来四条鱼给幼儿帮忙找家，他们非常积极地配合，并且在取放的过程中一点不乱，常规习惯很好。这真是一举多得，我和孩子们在活动中都一样的轻松快乐。

◆灵活调整活动环节。

在我刚接触幼儿教学的时候，都是照搬教案，按教案一步步的进行教学。后来知道要根据本班幼儿的实际情况调整教案，也就是难易度。这也只是初步的尝试，其实自己感觉还是大部分按教案的进行。在这次霍老师的指导中，就给我说要将活动的最后两个环节互换了一下，这是我之前并没有考虑到的。其实要一步步按照教案的来进行也是可以的，只是在进行中你会体会到有一定的难度。教案上是这样的，先让幼儿操作材料再将幼儿集中起来用大鱼复习一遍活动内容。都知道幼儿放开了再收回来是很有难度的，他的精力很难再集中回来。当然最后你费了九牛二虎之力将他们集中回来了，最后的复习效果会不会很好呢？这又要打个问号了。所以灵活的调整教案也是很必要的。这次赛课活动，让我更加的相信多问问有经验的教师多自己思考，会让你成长的更快。

三、园内赛课，同伴互助。

在赛课活动后，我们对本次赛课进行了总结。在总结中，教研组长谈到了她和班上的老师一起在这次活动中的收获，就是同伴互助。确实她们的活动看起来非常的轻松自然，，加入了许多的游戏环节，让孩子们动起来了。教研组长谈到，在准备赛课的过程中，她和班上的老师一起互相的探讨，互相把活动以试讲的形式讲给对方看，发现问题一起商量修改教案。最后呈现给我们的是一堂非常好的活动。这让我感到我们的团队就是这样一个相互沟通，相互信任，我们一起共同的进步。

四、每期期末一次园内专题讲座。

在专题讲座中，科研组长将针对思维游戏课程对我们进行专业知识的培训。例如：要了解各年龄段幼儿的思维发展特点；在组织活动中如何观察、引导、记录等等。培训中有个环节就是教师的经验与困惑的分享。在一次分享中，一位老师提到思维游戏中班上学期的《梦幻山谷》单元的一个活动，幼儿很难理解。这是一个幼儿辨别大小、位置关系的一个活动。最难的是位置关系，一个是中线对齐，一个是底线对齐。直接这样说的话幼儿很难明白，怎样才能让幼儿理解呢？大家一起思考，讨论。最后大家一致觉的科研组长的办法很好，让孩子们发挥想像，说说图中的图形像什么，它们在做什么。在一问一答的过程中来解决图形的大小、位置关系。这之后我刚好进行了这个活动，我想起了那次讨论。我用老师们集思广益的办法进行了活动，效果非常的好。孩子们把一大一小中线对齐的图形想象成妈妈抱起了宝宝，把一大一小底线对齐的图形想象成爸爸牵着宝宝等等想了很多。在幼儿操作材料是，大部分都按要求进行了归类。这让我感到很欣慰，也觉得集体的力量多么的重要。

我的思维游戏课程教学的每一次的进步、成长都离不开幼儿园的科研团队。在团队中我们更顺利、更健康的发展。为自己，为大家，为幼儿园的和谐发展，让我们一起积极努力吧！