宽心小站的朋友：您好!

我进入幼儿园工作已经有五个年头，因为工作突出，是幼儿园的重点培养对象。长久以来，我一直为自己与孩子们游刃有余的互动而感到沾沾自喜。可进入区里的后备名师培训班后，我常常会被问及，自己的特色是什么，在师幼互动方面有哪些经验，总结了哪些策略。每当这个时候，原来面对孩子时来去自如的话语仿佛在喉间打结，怎么也无法清晰表达。以前做观摩课时，一到说课环节，我也会特别紧张，语无伦次。看到有的老师总能说得绘声绘色，写起文章头头是道，我就特别羡慕，可心里也暗暗觉得有些不公平。其实，她们做得远没有说的和写的那样好，但发表的文章更多，更容易出成果，职称评定时也更有优势。

我做得并不差，可就是只会对孩子说，不会对大人说，至于写文章更是我的弱项。只会干不会说的幼儿教师还会成为名师吗?我要怎么学习，才能像别人一样说得好、写得好呢?

会干不会说的丹丹：

你好!从来信中知道你是一位踏实肯干、积极向上的骨干老师，我很为你高兴。你能发现问题，并为此深感焦急，说明你是一个积极向上、高标准要求自己、有荣誉心的人，内心渴求不断进步与发展，这是你从前和现在不断进步的动力。有了这个内在的需求与动力，相信你还会大大提升。同时，你觉得自己  “只会干、不会说、不会写”而感到困惑、苦闷、着急，我也表示理解。你所说的问题，是有普遍性的，我身边许多优秀的骨干教师都有你这样的问题。她们深受孩子喜爱、家长赞誉，能上成功的观摩课。但一让她们介绍经验，她们就不会说或说得很简单，只会说出很浅表的现象，更发愁写不出来、写不出水平。为此，她们也同你一样，很是苦闷与焦急。能干不能说的老师在幼儿园到底有没有发展前途?作为一名从教四十多年的老朋友，我对这个问题，倒是有自己的看法。我认为，这样的老师前途无限光明，关键是怎样面对这个问题。

首先，会干是成为优秀教师的基本要求。教师的神圣使命与责任，就是要教育好孩子，促进其发展。会干的教师首先是能够完成自己的使命与责任的教师。只要做到了这一点，并且还做得很出色，就能证明是一名合格的有前途的教师。

其次，一名真正优秀的教师，不仅需要会干，还要会说会写。这是因为说与写的过程能让教师自我审视教育行为与教育过程，做到及时分析、反思与调整自己的教育行为，促进自我成长；说与写的过程可以将自己有效的教育经验清晰化、系统化、巩固化，以便更好地指导自己的实践；说与写的过程可以将成功、有效的经验传递给其他教师，充分发挥优秀教师更大的价值与作用。

刚刚工作五年的你由于工作努力，积累了一定的实践经验，被选定为幼儿园的骨干教师培养对象是令人欣慰的，但这只是成为一名优秀教师的第一步，当然也是重要一步。因为干是说的基础，只有干好了才能去说，才有资格去说，才能说得有意义与价值，否则就是空说瞎说、无意义的说。你所发现的自己只会干、不会说、更怕写的问题，应该说是你成长道路上遇到的新困难与新问题，是在你现在的专业发展中必须要克服并改变的现状。因为只有不仅会干，还会说与写，才能成为一位真正的优秀教师。

我相信你会下定决心迎难而上的，因为前五年的经历与成绩已证明，你是一名不怕困难、充满自信、努力向上的教师。相信你在新的征程中一定会克服困难，取得更大的进步。

接下来，如何能做到自然、有条理地与人交流教学经验呢?丹丹，我们首先要分析自己为什么不会说、为什么会语无伦次。是不是心理没底，不敢说，怕说错，怕说得不如别人好，让人笑话，造成不自信。还是不会说，不知从哪儿说起，不知先说什么，再说什么，缺少条理性，所以语无伦次。这两种情况都反映出我们的专业功底不够，一是对教育实践不会梳理概括与总结，二是专业理论与专业用语匮乏，三是思路不清。

怎样才能改变这种现状，使我们尽快会干会说又会写呢?一句话，就是要加强学习与研究，学习专业理论与教学方法，学习自我分析与总结，学习说，练习写。俗话说，世界上怕就怕“认真”二字，只要我们下定决心，持之以恒，就一定会克服困难，改变现状，不断提高专业水平，做到会干、会说、还会写，最终实现自己的目标，除此之外别无捷径可走。目标有了，方法就好摸索，我的经验谈不上多高明，但是希望能对你有所启发，就当抛砖引玉吧。

01 巧用时间，高效读书，为表达奠定基础。

作为带班教师，每日工作繁忙，难得找出大段时间读书，因此，就要学会巧用时间，高效读书。巧用时间就是会抓零散时间读书，如看午睡时，备课时，都可以抓紧时间读书。高效读书就是要结合工作需要去读，带着工作中的问题去读，这样会使我们易理解，记得牢，用得上。从书上获得知识与经验，再用于指导实践。如，初接新小班，凭经验我们预知孩子入园会哭，这时就要提前看书，搞清楚什么是分离焦虑、孩子为什么会哭、哭的类型有哪些、应对的方法策略有什么不同。这样假如面对粘人型孩子在哭，我们发现，运用书里介绍的注意力转移法很有效，这时读书对自己工作的指导价值一下子凸显，工作实践与理论进行了对接，日积月累，我们的专业理论水平就会提升，用理论分析概括教育实践的能力也会提高。读书会使我们的视野有宽度，知识有厚度，思想有深度，表达也就有了丰富的内容与厚实的基础。

02 理清思路，做好准备，保证顺畅发言。

对于不敢发言或不会发言的教师来说，要想做到敢于发言并且发言有一定水平，最有效的方法就是提前做好准备，最有效的准备就是提前写好发言稿，并且反复推敲与修改，不断提高发言稿的质量，在此基础上再熟读至朗朗上口。我想，有了这样充分的准备，你的发言一定是充满自信、流畅而清晰的。对于任何人来说，要想讲得好，一定是要做充分准备的。特别是对于年轻教师而言，准备发言稿的过程就是梳理思路、总结教育教学经验的过程。缺少这一环节，自然难以发言。丹丹，你之所以不知如何回答导师的问题，不能自然流畅地与同伴交流，也可能正是缺少充分的准备。如果每次讨论与交流前都能认真做好准备，你的发言一定会高质量、深受大家欢迎，能给大家启示。

03 善于反思，勤于笔耕，不断提高写作能力。

丹丹，你还说到写文章更是自己的弱项，为此很苦闷。对此我也很理解。这个问题太有普遍性了。许多一线教师都怕写、愁写、不愿意写。为什么会这样呢?根本原因是我们的文化基础不够，再加之我们不常写，写东西少，便导致了这个结果。

如何改变这个现象呢?我的经验是要善于反思，勤于笔耕，持之以恒，写作能力就会得到显著提高。一要从记点点滴滴的教育体会以及孩子的小故事开始，每周写1～2篇，字数可从几十个字到几百个字。二要认真写好每周的观察笔记或教育笔记，不可敷衍。三要认真写好每学期的专题总结。

除此以外，在实践的基础上，要不断反思与总结。当自己的教育教学获得成功的时候，要记下并分析自己为什么会成功；当自己的探索遇到困惑的时候，要记下难以解决的困难是什么，再带着困难读书，去寻找答案，直至解决；当在实践中发现一条教育规律的时候，更要及时记录下来；当你养成了善于思考随时记录的习惯，并能将零散的记录进行阶段性的整理时，你会发现自己的写作能力在不断提高。同时，不断的反思总结还会起到镜面效应，使自己的经验与思想不断得到梳理和提升。到那时，你就是一个爱写会写不怕写的人了。

要提高写作能力，唯一方法就是坚持勤写，除此之外无捷径可走。我期待你的这一天早日到来。

在你的来信最后还提到一个问题，如何面对说的比干的要好的老师，尤其在他们更容易取得荣誉时。丹丹，是不是看到身边有的老师说的、写的比干的好，还能获得一定的荣誉，你虽有些佩服，但仍感到有些不公。其实，换个角度想想，会说会写的能力也不是天生就有的，它也是教师通过勤奋学习努力摸索而获得的，这部分老师获得一定的荣誉也在情理之中。我们应该向人家学习，这样才能有利于自己进步与提高，感到不公平是一时的情绪，但情绪过后更需要恢复理性。再说，即便这部分老师的教育实践真的有所欠缺，那么她们通过说与写，对自己进行剖析，以其经验警示大家，既有利于自己的成长，又可以帮助他人成长，这样的说与写难道没有较大的价值吗?其实，无论是你，还是会说会写的教师，大家都是在专业成长中。因此，每个人都需要在保持发挥自己优势的基础上，有目的地努力克服自己的弱项，不断进步。对于她们而言，有待提高的是实践的能力，而对于你来说，却需要在说与写上多下功夫。我们每个人只有不断完善自己才会进步，一切攀比和抱怨只能影响自己的心情与进步，偶尔有之也可理解，但不应成为常态。

丹丹，以上是我个人的见解，仅供参考。期待以后有机会分享你更大的进步与提高，相信你一定有机会成为一名“三好老师”——干得好、说得好、写得好。

原北师大实验幼儿园西苑分园园长  国秀华

班级：cicy