小丽老师：

你好!从来信中可以看出你是一个有追求的人，你在工作中高标准严要求，二十年来取得了不少成绩，也获得了领导的信任和同事的认可。但是，你在信中却又提到，随着年龄的增长，你也遇到了越来越多的不如意，比如工作量太大，力不从心又不好拒绝，但我想，你最主要的困惑还在于当你发现原来的同窗好友、身边的同行中一些优秀的老师都走上了领导岗位，而你仍然还是一名普通的幼儿教师时，你感到心里不平衡了。你觉得委屈，也很迷茫，忽然找不到工作的方向和目标了。真的，我很理解你此时的心情，我们身边这样的优秀老师其实有很多。

多年的工作经验告诉我们，一个人在工作中必须摆正工作目的、角色定位和价值标准之间的关系。三者关系处理得好，生活和工作的幸福指数就高。而这三者之间的关系又和人的职业生涯规划密切相关。例如，刚入职时，没有人定位自己马上要当领导，一般都会树立“当个胜任工作的好老师”这样的工作目的，并在具体的带班工作中逐渐提高自身的业务能力，获得成就感。但十年之后，随着教师工作的逐渐成熟，不少老师又会萌生新的想法，渴望自己发挥更大的价值，于是他们就走上了幼儿园教研组长或者教学主任等中层领导岗位。随着工作的进一步开展，又有一部分老师的大局观、组织能力和管理能力也更加显露出来，这为他们今后的工作分工和职业提升奠定了基础，很有可能会走向园长和副园长的领导岗位。

这是人们从业成长的规律。我想，你在潜意识里认为自己是个有能力的人，经过二十年的奋斗理应走上领导岗位。有这样的想法是正常的。但是请你再想一想，在一个幼儿园，能够走上领导岗位的老师有多少人?大概连十分之一都不到吧，也就是说绝大部分老师依然是要坚守在教师岗位上做一名普通员工。

当然，“不想当将军的士兵不是好士兵”，一个人有梦想并不是什么坏事，但不是所有有能力的人都能走上领导岗位，这需要一定的机遇，当然，更要看你的人生准备是否充分。我这里有两点建议供你参考。

修订职业生涯目标，清晰你要做什么。

首先确定你是要做一名优秀老师还是园长，因为这两个角色很不同。如果做优秀教师，你只要继续做下去即可，不过你应该对自己的专业提出更高的要求。不再年轻的你在许多方面无法和朝气蓬勃的新一代青年教师相比，你的优势在于你的经验和智慧。建议你多理论联系实际，从实践型向研究型、指导型、专家型教师转变，不断总结教育教学规律，积累培训经验，做好培养青年教师的传帮带工作。相信在你的努力下，你会得到更多教师的尊敬和爱戴，也会得到领导的信任和赏识。

如果你想当园长，你要先看看自己是否具备领导才能。在职业精神方面，你是否具有热爱工作、甘于奉献的敬业精神，敢于担当的责任精神，维持纪律的规范精神，不断改进工作的创新超越精神和善于沟通协作的团队精神。

在职业能力方面，你是否具有卓越决策的思维能力、服从指挥的执行能力、开发指导的管理能力、协调各方的社交能力、口才制胜的表达能力和知识更新的学习能力。

如果你有很多潜质符合这些要求，而且工作现状确实也不能给你带来更多快乐与挑战的话，你可以确定做园长这个目标更适合你。当然，做领导不是你自己就能够决定的，要看环境和机遇。如果现单位时机不成熟，条件不允许，那么你被提拔的几率就很小，这样你可以考虑调到赏识你的其他园去工作，提高你实现目标的可能性。当然，这要冒一定风险，一切要重新打鼓另开张。

做好心理准备，修身养性，不断挑战自我。

中年是人生收获的季节，也是事业上获得成功的人士大显身手的时期。此时如果不如意的话，我们还应该深刻反省一下自身的原因，勿将一切都归咎于他人之过和外界因素。只有正确认识自己才能把握今后的努力方向，解决人生发展的困阻，边努力边等待机遇的垂青。

我想提醒你的是，机遇来临之前，一定不要让这个潜在的假想目标夺去你现在拥有的许多快乐与幸福。因为一个人的幸福感来自于对小小世界的掌控，当自己不能控制许多事情的发生，而且还受制于外界控制时，就会有一种不安全感和不愉悦感，使得内心不舒服。所以，当一个人有想法却不能实现时，那是多么的痛苦!

面对残酷的现实，许多人不得不安慰自己，不断修为平静自己，不断寻找内心快乐的源泉。一个人的内心思想可以驰骋天地，自由翱翔，这是我们每个人自己能够掌控的。我希望你多读书，读好书，寻找人生的知己与真理，汲取充足的精神力量激励自己实现理想。

在幼儿园，孩子健康快乐地成长，家长放心满意，这是教师工作的原动力，也是对老师工作最好的激励。所以，无论你的职位如何，无论别人如何评价你，你都要首先肯定自己，看到自己对社会的贡献，看到自己的价值。当你面对世界不再抱怨，心存感激与希冀，活在当下，平静而快乐地面对每一天时，你就成熟了，你就会感到幸福。

你的朋友 北京市西城区教育委员会 乔梅

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