小林老师的困惑与彷徨不是一个独立现象。园方必须要跳脱把男教师当作招揽生源幌子的功利心态，从幼儿真正受益与男教师自身价值实现两个方面进行管理定位与实践。

与女教师相比，男教师的成就动机更强烈。能否在工作中获得成功体验与他们对幼儿教育认同感的建立是息息相关的。在管理实践中我们发现，当他们感到自己能够胜任所承担的教育教学工作时，才会对幼儿教育真正发生兴趣。当他们的教育教学实践不断得到他人(包括孩子、家长、领导、同行、专家)的认可，心中时常充盈着成就感时，他们才能真正对幼儿教育全心投入。

所以说，男教师自我价值的实现依赖于和幼儿的良好互动。幼儿园管理者要与男教师一起开展行动研究，帮助男教师将自身的专业能力、性别优势、思维特点与幼儿园的教育理念相结合，形成个人的教育特色和有效的教育行为，当幼儿因此而表现出较好的发展时，男教师的成就感才来得真实。

同时，作为幼儿园管理者，还要持续关注男教师职业生活的每个阶段，在每个阶段都给予可能的支持。男教师进入幼儿园意味着他们选择了一种职业生活，然而并不是每个男教师在做出选择之前都有明确的职业规划。园方首先要做的，就是要帮助男教师制订职业发展规划。在这个过程中，男教师会逐渐清晰地看到自己的未来。当他们知道自己将在幼儿园开始怎样一种发展旅程，每个发展阶段自己应该做什么，怎么做，以及园方会有哪些支持时，他们的队伍才能稳定下来，在面对种种压力与诱惑的时候，“定力”才能更强大。

编辑：cicy