试论美育在幼儿园教育中的运用

作者:何义英  来源:  上传时间:2005-09-12

美育、是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要的作用。幼儿审美素质教育,通常简称“幼儿审美教育”或“幼儿美育”,是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程。而审美素质则是人的素质结构中的重要组织部分。人生早期阶段适时的审美教育会对幼儿的一生产生深远的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“美能磨练人性。一个人如果从童年时期受到美的教育,如果他善于感受并高度欣赏一切美好的事物,那么,很难设想,他会变成一个冷酷无情、郫鄙庸俗、贪淫好色之徙”。①这段话道出了培养幼儿审美素质的重要意义。然而,在我们幼儿教育的实际工作中,美育还是一个薄弱的环节。表现为有的老师对美育任务的认识片面狭隘,把美育等同于音乐与美术教育;有的对美育价值定位浅表与错位,把美育作为实施体、智、德教育的辅助手段;有的对美育功能认识不足,忽视美育的携带性、动力性、渗透性功能在全面发展中的独特作用,致使美育在幼儿园教育中没有有独立的地位;有的已经自发地进行美育,但这缺乏稳定性、系统性,其效果大大受到影响。针对这些问题,幼儿教师如何正确认识幼儿园美育的目的、地位和作用,并在幼儿园教育中正确运用美育,促进幼儿全面发展,下面谈谈我个人的 粗浅认识:


一、幼儿园美育的目的、地位和作用


(一)幼儿园美育的目的


美育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分。良好的美育,有利于幼儿身心健康成长与和谐发展,就美育本身来说,其直接的目的有以下两个方面:


1、提高幼儿美的欣赏水平。美的欣赏指人以自然景色、社会现象(人及其活动)和二者在文学艺术上的反映的正确认识、评价、并体验到愉快或不愉快的过程。在幼儿园“音乐”和“美术”的教育内容与要求中,都把“欣赏”作为教学过程的一个重要环节。如小班的音乐,规定“欣赏”五、六首歌曲,培养幼儿喜欢听歌曲和器乐曲。但据我所知,在一般幼儿园的美育中,对欣赏这个环节还不够重视,甚至忽视。这是当前美育中的一个缺点,应该予以克服。因为从某种意义上说,美的欣赏能力比美的创造能力还要重要。我们很难指望每个孩子都能唱得好,画得好,或将来在音乐、美术方面有大的成就;但所有孩子对于“美”的事物都应该有一定的欣赏水平,或作出比较正确的评价。爱美虽是人的天性,但对美的欣赏能力并不是自发形成的。幼儿的欣赏能力还必须靠有目的、有计划的活动来培养。美术课在幼儿动手画画,或做手工之前,可以指导孩子欣赏一些有一定水平的绘画、雕塑等手工艺制品。或好看的花、草、果之类的东西。在音乐教学中也应安排一定的时间让幼儿欣赏,放一些孩子喜欢的名歌、名曲,或教师弹奏、范唱一些歌曲让他们聆听等。此外,在户外、参观、旅游和与孩子们一块散步时,老师也要随时随地指导他们对美的事物的欣赏。


2、培养幼儿美的创造能力。美的欣赏是心理或精神活动;美的创造则是身体和活动,更多的是手的操作。美的创造有不同的水平或层次,大师们的绘画、雕塑、作曲、演奏和舞蹈等等固然是美的创造,幼儿画画、手工、唱歌、舞蹈等有时也具有美的创造苗头或成分;少数画得好,唱得好和跳(舞)得好的孩子,更可以说他们已表现出了明显的美的创造能力。从这个意义上说,美的创造也并不是高不可攀的。同美的欣赏一样,美的创造能力也不是天生的,主要是教育的结果

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