陈鹤琴先生在他的论著里提出：儿童的学习离不开环境，而环境不外乎自然环境和社会环境，大自然、大社会是最丰富的活动课堂。纵观21世纪的社会环境，信息、数字、传媒、全球化的字眼充斥着我们的眼球，我们生活在一个充满信息的世界里，广播、电视、报刊、杂志、网络等每天都能给我们带来许多世界的变化。现代信息技术是运用现代信息科学的原理和方法取得信息并对信息进行有效处理、运用、更新的技术。　　

现代儿童学习观认为，孩子的学习应该是主动的学习，是使孩子身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。培养幼儿的自主性，能使幼儿成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战的人。陈鹤琴先生也认为：每位幼儿都有自发的学习潜力，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。所以，“让孩子成为学习的主人”、“让孩子自主学习”“让每位孩子拥有自主发展的活智慧”就成了我们的目标。　　

在我们幼儿园现代现代信息技术的构建中，我们添置了计算机、投影仪、录像、录音、电视、激光视盘、程控电话、网络等硬件设备，关注其运用，与其他教育手段相结合并构成一个信息化、网络化、智能化的教育网络。从而组建成音频环绕系统、视频点播系统、电话程控系统和电脑网络系统等四大信息系统。这些系统为幼儿根据自己的意愿能力，选择内容和行为方式，独立的接触信息，获得经验，提升认识，从而自主主动的学习和发展，培养多方面的能力显示出极大的优越性。　　

一、音频环绕系统，不断扩大信息的承受面，让自主学习更开放更灵活　　

音频环绕系统由控制室、激光唱盘、各班广播等组成。通过控制台的操作，可以把信息、音乐以广播台的形式，向各班延伸。中一班幼儿在开展主题活动“我爱我家”，当谈到妈妈的本领时，程程说：“我的妈妈本领可大啦，她会讲许多好听的故事，我最佩服她了”旁边的玲玲也说“我妈妈也会讲的，讲的很好听，每天晚上她都会跟我讲”。“我们的妈妈本领很大，会讲故事，那其它班级的妈妈是不是也有这样的本领呢？”在老师的提醒帮助下，中一班的幼儿发起了邀请妈妈讲故事的活动。通过音频环绕系统向全园发出邀请，让会讲故事的妈妈参加“金童妈妈故事团”，并在一周的时间内循环播出。效果非常好，有三十多位妈妈应邀参加，有现场讲述的，也有通过录音讲述的。通过这一活动，“我爱我家”的主题开展的及其顺利，孩子们感受到家人对自己的爱，体验到家人间的相互关心和爱护，其甜蜜与和谐对孩子们的情感发展极为有利的。　　

又如我们的古诗特色活动，遵循陈鹤琴先生“做中学”的活教育观点，为儿童创造自主学习的机会和方式。“古诗广播员”就是一个很好的学习方法，中大班的幼儿有新的古诗，就利用音频环绕系统，通过广播的形式，让更多的人一起欣赏，学习古诗。同时，音频环绕系统还可以经常播放轻音乐，进行音乐的熏陶和音乐氛围的创建。　　

二、视频点播系统，让信息资源共同分享，使间接经验更为直观　　

视频点播系统由DVD、计算机、控制台、各班电视机等设备组成，其系统类似教育资源库，在幼儿的探索学习中，视频点播系统让信息资源共同分享。大五班幼儿开展主题活动“长大的我”，研究“会动的身体”时，对身体内部会动器官的了解没有感性的认识，孩子们想到了视频点播系统，他们通过查找，寻找到了“人体内部器官构造”“血液的流动”等视频，在活动中，通过观看，孩子们了解了血液的流动、胃肠的蠕动和消化的过程等，进一步了解这些器官在我们人类身体中所承担的责任，对保护身体有了更直观的体验。　　

又如主题活动“昆虫世界”，当孩子们研究到“蚂蚁的洞穴”时，产生了困难，对于生活在地底下的蚂蚁洞穴到底是怎么样的呢？又是视频点播系统帮助孩子们解决了这一困难，在生动形象的DVD“蚂蚁世界”中，孩子们不仅了解了蚂蚁洞穴的结构，对蚂蚁家族严密的分工和辛勤的劳作都赞叹不已，进一步激发起孩子们研究其他生物的兴趣。这些较为深奥的间接经验，通过视频点播系统变得更为直观，具体，为幼儿的自主学习提供了一条捷径。　　

三、电话程控系统，为混龄、混班等的合作学习提供更大的便捷　　

电话程控系统由程控交换机、各班分机电话构成，便于各班之间的相互联络和交流。大一、大三班和大五班都有部分幼儿在开展“车迷世界”的活动研究，成立了“车迷俱乐部”，他们在指导老师仲老师的带领下开展研究。因这些孩子分散在不同的班级里，孩子们利用程控电话一起约定碰头的时间，需要准备研究的资料以及了解的最新汽车的动态等。有了电话的及时沟通，“车迷俱乐部”的声誉和影响也逐步扩大，连中班的幼儿都获得了研究的信息，积极要求一起参与呢！电话程控系统的使用，打破了班级与班级之间、楼层与楼层之间、年龄与年龄之间的界限，为幼儿的混龄、混班等的合作学习提供很大的便捷。　　

四、电脑网络系统，拓展自主学习的内容，掌握多渠道获取信息的方法　　

电脑网络系统是信息时代一个鲜明的标志，充分利用网络的优势，不仅能开阔孩子们的视野，拓展自主学习的内容，同时也能帮助幼儿掌握获取信息的方法。活动“安全小卫士”的开展，正是孩子们通过观看网络上的一段新闻激发起来的。乐乐和爸爸一起在网上看新闻，一条火灾的报道引起了他的关注，第二天，“小小说新闻”的时间，乐乐把下载的新闻告诉了大家，并加上了自己的评价：现在正是气候干燥的季节，要预防火灾的发生。“火灾在什么季节容易发生？”“怎么才能预防火灾？”“如果发生了火灾我们应该怎么办？”“除了火灾，在我们生活中还有哪些灾害？我们该怎样去预防呢？”这一系列的问题引发了主题活动“安全小卫士”的开展。在研究中，孩子们通过各种途径收集信息。特别是通过网络下载和了解预防火灾的方法、遇到火灾时的自救方法、影响世界安全的的十大灾害等，还通过消防逃生演习等了解自我救助的方法；同时寻找幼儿园和家庭中的不安全因素，通过做安全标志、及时提醒等方法，对生活中的安全防范有了进一步的了解。　　

又如“冬天不怕冷”的主题活动，孩子们通过电脑网络收集了许多小动物过冬的资料；冬眠、换毛、贮食、南飞等，不仅有文字介绍、还有图片、动画、视频等，在活动中老师也从网络下载了教学课件“动物过冬”，让孩子们通过观看，了解动物过冬的不同方式。　　

随着教育信息化的推进，现代信息技术作为一种新颖的教学手段，已经成为拓展人类能力的创造性工具。但是，现代信息技术，特别是技术设备面临及时调整，不断更新的问题，如电话程控系统，如果改进其设备，装上可视功能，不仅能起到联络、互通的作用，对于一些资料的直接交流、情感的交互作用等将得以进一步的提高；又如电脑网络系统，随着手提电脑的普及，无限网络的引进将推进信息化更高效的运用。同时，教师应关注幼儿自主学习方法的交互使用，因人而异的运用信息技术开展教育。　　

随着信息技术的突飞猛进，幼儿园现代信息技术教育也应同步发展，正如陈鹤琴先生所提倡的“注意环境、利用环境”。充分利用现代信息技术与课程之间交叉性、互动性的特点，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中，主动积极地探究和学习。

编辑：cicy