最近，我班有几个孩子的生活习惯呈退步趋势。本来吃饭很快的孩子，吃起饭来磨洋工；本来会自己穿脱衣服的孩子，突然不会自己穿脱了，总是等着老师、阿姨去帮忙。
    镜头一：午餐开始了，孩子们都拿起调羹，一勺一勺地往嘴里送饭。但是香蕉队的馨怡却一手拿调羹，一手扶着餐盘，看着饭菜发呆。于是，我走过去：“馨怡加油，今天的饭菜可香了，你看大家都在吃呢!”她还是无动于衷，并且撅起了嘴巴。看到她还是不吃，我拿过调羹：“老师帮你舀一勺。”她张开了嘴巴，吃到嘴里嚼了几下，我问：“好吃吗?”她点点头。见状，我继续鼓励她：“馨怡吃饭很快的，吃了饭菜长得高，变聪明的哦!那我们现在自己吃吧!”她慢慢地接过调羹，但还是抓在手里不动。尝试了几次后，眼看饭菜都要凉了，无计可施只能我喂她吃了，结果她居然把饭菜吃光了。针对馨怡这种情况，我及时与家长进行沟通，告诉家长馨怡在幼儿园的表现，询问她在家的情况。果然不出我所料，爷爷说：“上个礼拜肚子疼，不肯吃饭，不吃饭么我急了呀，就给她喂饭了。”我建议爷爷不要一味迁就孩子，如果孩子身体好了就要鼓励她自己吃饭，不然会养成依赖的坏习惯。爷爷说：“不行啊，她要哭的，我们拿她没办法，她不听我们话的，老师你跟她讲吧!”家长的溺爱，在一瞬间就能把我们辛苦培养起来的好习惯击破。
    镜头二：午餐的时候超超吃得很脏，满桌满地满身的饭粒。午睡时间到了，孩子们都陆续脱好衣服钻进被子睡觉了，可超超还坐在床上等着，我鼓励道：“超超快点脱衣服睡觉啦，小朋友们都快好了，你加油哦!”他看了我一眼，眼眶红了，看到我走向他就开始抹眼泪：“我要奶奶，我不睡觉。”我给他拿来了纸巾，帮他擦干眼泪，安慰他：“奶奶在买菜，放学了就来接你了!”“好。”他又抹了一把眼泪，开始脱衣服，脱好后直接往床上一扔。我又提醒他：“把裤子翻好，叠好，放在抽屉里。”他拿着裤子一个裤脚翻好了，另一个怎么都翻不出来，眼看又要哭了，我只好过去帮忙。晚上我向奶奶询问超超在家吃饭情况，奶奶说：“前几天感冒了，吃饭慢，我就喂他吃。”我告知奶奶孩子吃饭慢也不要喂，他能吃说明他愿意自己吃。奶奶又说：“哦哟，他太慢了，我还要洗碗了，吃的脏么我还要擦地，还是喂喂好了，不要紧的，小孩子长大了就会自己吃了。”原来奶奶在家是这样带超超的，难怪超超的生活自理能力时好时坏。事后我与超超的妈妈通了电话，我请妈妈和奶奶沟通一下，不能因为孩子动作慢就给孩子代劳，这样的后果就是超超的自理能力会直线下降，动手能力也会受到影响，甚至会让孩子产生如果我不会奶奶会帮我的想法，这对他今后的发展是很不利的。妈妈表示会和奶奶沟通，她愿意和我们老师一起努力培养超超良好的自理能力。
    分析与反思：现在多数都是独生子女家庭，哪个家里不爱自己的孩子，但是过度的爱和包办代替让孩子失去的不只是最基本的生活自理能力，还会影响幼儿的动手能力、思维发展等。研究表明：2—4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。这一时期幼儿的独立意识开始萌芽，他们会有我自己来的想法。家长要抓住教育的关键期，让孩子树立“我会”、“我能自己做”的自信心，让孩子做一些力所能及的事情，培养孩子自我服务能力。尽可能创造机会让孩子劳动，本着“自己的事情自己做，不会的事情学着做”的原则，只要没有危险都应该让他们自己去实践，比如请孩子帮忙拿拖鞋、一起跟大人叠衣服，分碗筷等。让孩子从小爱动手，爱劳动，促进孩子的动手能力，增强自信心，使孩子学会生存学会自主。
    为了让孩子得到更好的发展，我建议溺爱孩子的家长从这一刻起，不能因为孩子身体不适，搞“特殊待遇”；家里的教养方式要统一，不能爸爸妈妈严格要求孩子，爷爷奶奶却溺爱孩子；没有教不会的孩子，只有不放手的家长。家长要懂得放手让孩子自己来。在教育孩子的过程中要持续不断的鼓励孩子去尝试做一件事情，千万不能因为孩子动作慢、学不会，就包办代替。家长要有足够的耐心来教育和指导孩子，放手让孩子自己来，不要剥夺孩子动手学习的机会!
摘自：《学前教育新视野》2015.05
编辑：cicy