尝试勇敢：爬网——深受我班幼儿的喜欢，虽略有一点危险性，但幼儿攀爬的兴趣依旧高涨。“老师，我爬到最高处，摸到圆球啦!”“老师，看我爬的多高呀!”……此时，入园较晚的笑含正双手插着口袋缓慢地走来，就这样站着看着，不愿活动。“你怎么啦?怎么不来玩呀?”“我冷。”继续插着口袋，耸着肩膀。“运动了就会很快热起来的。”我鼓励地跳动着。“可我也不敢爬呀，太高了。”慢慢地，笑含说出了她的心事。“老师会帮你先爬两步，再在下面看着你勇敢爬上去，好吗?”我试探地问她。她终于点点头，愿意勇敢起来。伴随着幼儿愉快攀爬的同时，危险来临……“你踩到我手啦!”小瑞喊着，原来上面的同伴没有看到他直接踩着他手下来，还好反应较快，及时松开。
    “真是太惊险，往下爬时一定要爬一步、看一下，这样就不会踩到别人。”说完，便看到笑含左看右看地向上爬着，边爬边提醒上面的幼儿，“小心点，别踩着我。”同伴听到后，也相互效仿。等到笑含爬下来后，“老师，你在看着我爬吗?”“当然啦!真是个勇敢的孩子，你都爬到很高的地方了。”“我去那边人少的地方爬吧，这边太挤了。”笑含思索着说道。“这是个好办法，那你肯定能爬到最高处。”我给予肯定。
    分析与措施：当遇到自身困难时，幼儿自然地产生抗拒。但当经过老师的鼓励后，她愿意尝试，但在尝试的过程中同伴遇到了问题。事例中可以看出同伴的影响也很重要，特别是看到别人遇到危险，幼儿便会从中吸取教训，生怕自己也会被踩到，小心翼翼的攀爬，怕踩到别人。同时幼儿也会摸索和探究另一种保护自我的方法，在攀爬的过程中自发的想到自己爬的时候也可以语言提醒别人，这样也不会被别人踩到。当她挑战过自己后，也发现人多的地方太挤，容易被同伴踩到，自己也可能踩到同伴，因此她想到了可以去人少的地方攀爬。攀爬的过程中增强了幼儿自己的保护意识。    、
    《指南》中提到“发展幼儿动作的协调性和灵活性”。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。作为教师，我们不鼓励幼儿随意冒险，但适当地鼓励幼儿敢于尝试。幼儿也在尝试勇敢的过程中，初步有了警觉危险的意识，潜移默化中幼儿初步学会保护自己，提高了自我保护的能力。
    我勇敢了：在集体运动活动《森林小卫士》中，我想到了进步不小的笑含，在回忆热身运动时她抢先回答到黑熊伸懒腰，让我有意识的请她作为队长，带领队员出发运水果，延续她运动的热情。由于活动当天风较大，些许冷，刚开始站队时笑含还是一副手伸口袋，抖抖索索的样子，经过第一次运水果游戏后，我作为坏人抓到了一个小卫士，而其他人安全回到起点处，她便更有兴趣地投入游戏。
    在第二次运水果时，我看到她抛下轮胎车帮队员捡滚掉的水果，赶紧迫上去想抓，’谁知她看到我跑来，转身很快地就从另一个方向跑去。笑含气喘吁吁地告诉我，“老师，我刚才差点和他一样被你抓到。”“是呀，要是你跑慢了，我肯定能抓到你。”我笑着回应。紧接着运水果时笑含突然把轮胎一扔，往旁边跳了一下，起初反应，正要冲出一句，“队长要保护好自己的轮胎车，开稳咯!”还没说出口，才恍然发现她队员在捡了水果后急于给队长，跑的太快，差点撞上她和轮胎车，她才条件反射地躲开。然后又再去拾起轮胎车开起来。
    分析与措施：
    这里的同伴的失败给了幼儿很好的示范作用，让幼儿更直观地了解到跑的慢会被坏人抓到，需要想办法躲开坏人的追踪。当坏人来临，她想到了向与坏人相反的方向迅速跑开，让自己脱身。在运动游戏中进一步提高了自我保护能力。当然在幼儿兴奋地捡水果、塞水果的期间，奔跑中难免会忽略其他人，而此时的笑含为了不让自己受伤，马上跳开，放开“累赘”，从而保护到自己不受伤，也没让同伴受伤，初步有了一定的安全防范意识。
    《指南》提到：“结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力”。因此结合《森林小卫士》的集体运动活动，渗透幼儿听信号走、跑、躲闪的能力。让幼儿学会面对危险的事情能及时做出反应，控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。
摘自：《学前教育新视野》2015.05
编辑：cicy