音乐给幼儿美的享受，对开发幼儿的智力、陶冶幼儿的情操、激发幼儿的自信心、锻炼幼儿的意志起着积极的作用。我们借助音乐对幼儿进行艺术启蒙教育，激发幼儿对音乐的兴趣，使幼儿健康、和谐、全面地成长。
      一、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学
      爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望。在教学中教师要精心选择符合幼儿身心发展和生活实际，易被幼儿接受，能有效激发幼儿兴趣的乐曲，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。如游戏时选用活泼的乐曲，运动时选择欢快的节奏、热烈的旋律，提高幼儿参与活动的兴致。如果教师生硬地要求幼儿唱歌曲，就无法与幼儿产生感情上的共鸣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以首先要运用动静交替、情景交融等各种形象、生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。如在给幼儿上音乐活动“走路”时，用儿歌朗读出象征小兔、小鸭等走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏，让幼儿随着歌曲的节奏做动作，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了这一歌唱方法。
      二、提供欣赏的机会。培养幼儿倾听音乐的兴趣
      幼儿年龄虽小，接受能力却很强，每个幼儿都有一双音乐的耳朵，灵敏的听觉是感知音乐的前提。教师要让幼儿从听觉人手，去感受音乐，理解音乐。因此，运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听的习惯，为幼儿创设一个欣赏天地。如教师的演奏演唱、录音磁带、DVD等让孩子欣赏，倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个幼儿的脑海中形成一幅幅动人的画面，把幼儿带人诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着手舞足蹈、哼唱起来，高兴极了。同时，音乐应贯穿于幼儿的一日生活之中。如每天早晨幼儿们陆续来幼儿园时、午睡前、离园等时间播放音乐，让幼儿生活在音乐中，使幼儿的生活充满音乐，耳濡目染地接近音乐，从而激发幼儿倾听音乐的兴趣，使音乐的种子扎在幼儿的心里。
      三、运用手势，增添音乐特有的情趣
      运用手势代替语言，可起到无声胜有声的效果。在音乐活动中结合所演唱的歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，通过手势更直接地向幼儿传递和表达出内心的情感。因此，简明的手势能启迪、激发幼儿的情感，使其节奏统一，速度统一，从而产生师幼间的情感共鸣。
      四、给幼儿自我表现和表达的机会
      幼儿教育的全部艺术在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性。只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果。在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“做错”声递减。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中产生动力和自信心，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
      幼儿的发展需要音乐，音乐可以促进幼儿的全面发展。在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养幼儿兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让幼儿多听多唱，放手让幼儿在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，创造音乐，给幼儿一个展示自我的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验，一个欣赏成功的空间。
      音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可替代的积极作用，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中融人深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐，融入音乐，促进幼儿身心健康成长。
摘自：《学前教育新视野》2015.02
编辑：cicy