早期阅读是“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。犹太人被公认为世界上最聪明的民族，很多领域的高端人才都流着犹太人的血液，他们的早教观念值得我们思考和学习。据说，在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意不言而喻：让孩子从小就牢记——书本是甜的!科学研究也表明，人类80％的知识来源于阅读，而3—8岁是阅读能力发展的关键期。可见，培养幼儿的阅读兴趣和良好习惯非常重要，能为其一生的发展打好基础。因此，我园在创建文化特色的过程中，确立了“经典浸润童心、阅读点亮人生”的经典阅读教育主题。经过几年的积极探索，不懈努力，初步形成了我园的个性文化，下面将我的一些心得体会与大家分享：
    理论篇——课题引路，助经典阅读走上理性轨道
    学校的发展，教师的成长，离不开课题研究的引领。特色文化的创建，同样离不开课题研究的引领。在经典阅读教育特色的创建过程中，会遇到诸多认识的误区和操作的盲区，好在一路前行，有幼儿早期阅读课题研究与我们相伴，名家讲座、参观考察、理论学习、问题讨论、观摩研讨，各种形式的研究活动帮助我们解决了一个又一个难题。
    我园先后进行了多个阅读方面的课题研究。2008年，开展了《家乡童谣渗透于幼儿园课程的实践研究》，我们吸收“绘本阅读”的优点，将“家乡童谣”以绘本形式制作成园本教材，帮助幼儿理解，受到了幼儿和家长们的欢迎。2009年，我园参与了国家级《分享阅读》课题的研究，教师在课题组专家的指引下，进一步提升了阅读教学的专业能力。2011年，我园进行了江苏省学前教育学会“十二五”规划研究课题《幼儿经典图画书阅读的指导策略》的研究，引进了64本世界经典图画书，融入主题教学活动中，从教学模式、阅读讨论、集体教学等方面进行了深入研究，提高了教师对幼儿阅读的指导水平。
    先后进行的几个课题研究，为我们的阅读特色创建提供了有力的支撑，促使经典阅读教育走上理性发展的轨道，推动阅读教育特色向纵深发展。全体教师掌握了更多指导孩子进行有效阅读的教学方法、策略，并帮助家长们树立了正确、科学的早期阅读观。
    环境篇——氛围烘托，给经典阅读创设适宜空间
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“要创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”环境创设得好，可以使活动达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
    1．图书阅览更符合幼儿口味
    图书是不是丰富，对孩子的读书兴趣影响很大。我们每年都要买一批新图书，不断提高图书室的藏书量。我们注重幼儿的阅读倾向，根据孩子们的兴趣爱好定期调整，及时补充，让他们永远喜欢来开发这座“宝库”。图书的陈设也尽量符合幼儿的阅读习惯，我们将幼儿喜爱的图书摆放在幼儿能随手拿到的地方，方便他们自主选择图书。
    2．走廊讲述流动的故事
    我们在每一层的公共走廊为幼儿开辟了“故事长廊”，将墙壁变成绘本的书页，以生动形象、图文并茂的方式向幼儿展示经典故事等内容，让阅读渗透于幼儿的日常生活之中。如在小班长廊上，教师们将一个个经典故事画出来，利用衬衫盒子展现在孩子面前。每班还专门创设了阅读主题墙，由幼儿和老师共同将阅读感受和发现展现在上面。故事廊每月更新一次，每期围绕一个共同主题进行设计。以4月为例，各班围绕“春"的主题分别展示了诗歌、童话、儿歌、散文诗等不同体裁的文学作品。每天在走廊里活动、上下楼梯时老师会有意识地带领幼儿读一读，认一认，说一说。家长在接送幼儿时常常会停下脚步朗读画板上的故事或者古诗文给幼儿听，让幼儿沉浸在经典的熏陶之中。
    3．班级阅读角洋溢温馨气息
    各班教师都颇重视阅读角的创设，如有班级以泡沫板与漂亮的花布为幼儿制作舒适的小沙发，有班级放置可以随意或靠或趴或坐的正方体软箱，让幼儿在舒适惬意的状态下阅读；同时结合幼儿兴趣创设倾听角与录制角，放置录音机、耳机、幼儿录制的故事磁带、空白磁带、可供讲述的图书等；提供故事背景和可操作的简单道具，帮助幼儿流畅、有感情地讲述故事。还在图书角设立了修补图书站和自制小书角，提供修补图书的工具和放置待修补图书的书架、自制图书所需的材料。
    4．分享阅读经验
    每学期都集中时间专题召开家长会，宣传家长参与早期阅读的重要性，邀请班级家长分享阅读经验和心得。
    “阅读进行时”：将公共阅读区的各个活动情况向幼儿、家长和老师们进行总结，预报即将开展的活动，鼓励孩子们踊跃参与。
    “每月一荐”：推介好书，可以是家长和幼儿推荐，向大家说明推荐理由，激发其他幼儿阅读的兴趣；也可由教师推荐，教师根据幼儿的阅读情况进行不同的推荐活动，如最新出版的适合图书，幼儿平常不太关注的图书，还可以推荐与正在阅读书籍有相似内容、结构的图书，从而帮助幼儿巩固和迁移获得的阅读经验。
    “图书排行榜”：以幼儿投票的方式或根据幼儿的阅读次数来将图书进行排名，幼儿以自己的方式说明理由，分享自己的阅读经验，促使更多幼儿来关注这些书。
    策略篇——活动聚焦，让经典阅读散发迷人魅力
    为了培养幼儿的阅读习惯，我园制定了一些阅读常规活动。如：园内每天阅读一刻钟(“餐前”“餐后”“午睡前”)；家庭每日阅读半小时(亲子共读、家长做记录)；评选幼儿园“书香家庭、书香宝宝”活动等。我们组织形式多样、丰富多彩的主题活动，聚焦阅读，让幼儿感受经典阅读的迷人魅力，激发幼儿参与读书的热情，养成持久的读书学习兴趣。
    1．“亲子阅读活动”
    亲子阅读活动的开展不仅培养小朋友爱书、读书的好习惯，也能让家长体验到阅读的快乐，真正成为孩子们阅读的同行者和支持者。我园向家长们提出了四点明确要求：1．从自己做起，为孩子做出榜样；2．每天给孩子读一个故事；3．为孩子营造一个家庭书香环境；4．每月至少带孩子去一次书店。
    2．“阅读月活动”
    我园将每年的4月、12月定为阅读月，开展一系列竞赛活动。如大班的“自制小书评比活动”，全家共同合作，制作出的小书样式新颖独特、童趣四溢；中班的“自制故事盒”比赛，参赛家庭将一个个经典故事利用废旧材料巧妙地组合在一起，形象地展现在大家面前；小班孩子在爸爸妈妈的带领下一起利用废旧图片、包装纸、小挂饰等材料设计书签。这些活动，得到了家长的大力支持和配合。
     3．”故事娃娃评选活动”
    在各班开展的各种自主阅读活动基础上，组织“故事娃娃评选活动”，促使幼儿的阅读由肤浅走向深入，不但准确记住故事情节，更能熟练掌握故事的语句，还为稚嫩的小家伙们提供了很多展现自我的机会，让他们在这里品味到成功的喜悦。
    4．“童话剧展演活动”
    每学期组织一次童话剧展演活动，每个班级排练一个童话剧，向全园幼儿展示。多功能厅的欢乐小舞台为孩子们的表演提供了宽敞的空间和完备的音响，很多幼儿有了上台演出的机会。他们在老师指导下制作服装道具，编排剧目，在一次又一次的排练中，不断与文本对话，与剧中人物对话，品味琢磨人物心理和语言。孩子们的语言表达越来越流畅，表情越来越丰富，语音语调和动作配合更加自然，性格也在进步中变得自信勇敢。
    几年来，多元的阅读环境创设和多彩的阅读活动开展，已使阅读在我园蔚然成风，孩子们在幽幽书香中快乐地成长。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。我们相信：充满书香的幼儿园一定是美丽的，与书相伴的老师一定是睿智的，与书相伴的孩子一定是心灵丰满的。我们期待：书香浸润师生心灵，阅读点亮幸福人生!
编辑：cicy