邱学华先生提出尝试教学法，提倡“让孩子在尝试中学习，在尝试中成功”。实践证明，在幼儿绘画活动中运用尝试法，不仅能够提高绘画技巧，还有利于培养幼儿的尝试精神和创造精神。那么，如何在绘画活动中运用尝试教学法呢?
      一、激发绘画情趣，尝试大胆作画
      兴趣是尝试的先导。在美术活动中，我总是让幼儿通过观察、触摸去发现物体的基本形状和明显的绘画特征，以激发幼儿的绘画欲望，然后再适当引导，幼儿就会很有信心地用画笔表达物体的形态与特征。例如在“苹果”绘画活动中，我为幼儿准备五六个品种的苹果，分发给各组的小朋友，让他们观察、触摸、相互比较．然后让他们尝试作画。另外，我还采用多种形状与色彩的比较．鼓励幼儿添画、创造出新的物体形象。如在“美丽的树林”绘画活动中，让幼儿围绕在大树身边做游戏，与小树合影，到树林探宝，寻找形状奇特、颜色不一的树及树叶。孩子们的视野开阔了，绘画的素材丰富了，绘画欲望自然就激起了。
      二、引导应对失败，尝试完善作品
      很多孩子不是不会画，而是不敢画。他们常常因自己的作品得不到成人的肯定而沮丧。我们应尽量及时地肯定幼儿的作品，鼓励他们大胆尝试作画，允许他们在原画上调整修改。在一次画鱼的活动中，有的孩子不敢大胆作画，下笔谨小慎微，结果把鱼的身体画得很小很小。这时我便鼓励并引导孩子不要放弃这幅画，再画一个大大的圆作为鱼的身体，画错的小圆想办法变成鱼身体的一部分，或者是变成花纹，或者是变成美丽的泡泡。经常这样，孩子们在画画的时候再也不缩手缩脚，都变得非常大胆。
      三、启发幼儿观察，尝试寻找规律
      幼儿在表现动物、人物的动态时有一定的困难，我们采用启迪引导、有序观察、寻找规律、把握特征等方法，让幼儿尝试模仿经典名画及自然环境中线条、色彩等表现手法，找出其中的规律，再用点、线、面来表达情感n通过欣赏和创造，培养孩子的尝试意识和尝试精神：例如在“小兔找太阳”的活动中，我先将不同动态的小兔呈现在幼儿面前．让他们观察小兔是由哪几部分组成的，分别有什么特征，然后找出几幅图中小兔的头、身体、四肢有什么变化，找出规律，知道身体、四肢、头部位置的移动，就形成不同形态的小兔。因而孩子们在绘画过程中就出现了一幅幅憨态可掬的“小兔百态图”。又如画“会飞的鸟”，活动前，我们先拍摄各种姿态的飞鸟，注意放大特点，便于孩子观察，并将鸟的每个部分制作成可以拼摆的拼图。在活动中，幼儿不仅可以欣赏、观察到鸟的各种形态的录像，更可以在摆弄拼图中，发现飞鸟变化的规律。在尝试绘画表现时，孩子们的表达是那样的异想天开，各种小鸟的形象栩栩如生，折射出孩子们丰富的想象。
      四、启迪情感体验，尝试阐述作品
      幼儿对美术作品的体验与认知，依赖于直觉与已有经验，他们往往对色彩对比、构图比例、疏密关系等美术要素关注得不够细致。我们要引导幼儿在美术活动中多看、多说，启迪幼儿的情感体验，尝试阐述自己的作品。
      “多看”是要求教师引导幼儿多多欣赏各种美术作品．体验其中蕴含的丰富情感。我园开辟了一条美术长廊．鼓励孩子大胆尝试从不同角度去理解美术大师们的作品，挖掘这些作品潜在美感价值，启迪孩子在潜移默化的影响中创作自己的作品。
      “多说”是指给幼儿更多的机会向别人介绍自己的作品，包括绘画构思、设计意图、作品效果等。教师也成为观赏者，参与讨论，创设和谐的讨论环境，让孩子更乐于表达。如在一次“画味道”的尝试活动中，幼儿画完后向大家介绍自己瞬间的感觉以及所联想到的事。有的说：我画的全是红红的东西，我画出来的味道是辣辣的：有的说：我画了只大嘴巴，里面装满了紫色的葡萄、杨梅，我画的味道是酸酸的；有的说：我画了各种形状、各种颜色的巧克力，我画的味道是甜甜的；还有的说：我画了一条鱼，还画了绿绿的香葱、黄黄的生姜，妈妈就是这样烧鱼的，所以我画的味道是鲜鲜的……“味道”对于不同的孩子来说，有不同的体验，不同的联想，不同的感受，在画味道、说味道这种尝试活动中，幼儿都争着表达自己的看法，每个孩子真正成为美术活动的主体、作品创作的主人。
      先试后导，是引导幼儿步向成功的阶梯。启发幼儿在美术活动中大胆尝试，在尝试中发现乐趣、在尝试中激发潜能、在尝试中寻找规律、在尝试中表达看法，一定能够充分调动孩子的学习积极性。
编辑：cicy