从图画书到音乐活动——以音乐活动“鲁拉鲁先生的自行车”为例

作者：曹冰洁来源：上传时间：2013-08-27

图画书《鲁拉鲁先生的自行车》是一个充满幽默感的轻松故事，故事情节生动，富有动感，将该故事内容演绎为大班幼儿的配乐演奏活动，深受幼儿喜爱。从图画书到音乐活动，教师在设计与实施活动时要注意以下几个方面。

凸显故事的音乐性质

将图画书演绎为音乐活动的前提是，首先要仔细解读该故事是否具有音乐性，并进一步挖掘故事内容中的音乐元素，进行二度创作。就《鲁拉鲁先生的自行车》而言，以该故事为线索，设计配乐演奏活动时，无须面面俱到地重述故事，只要利用鲁拉鲁先生“骑车上山下山——．摔到河里——上山下山后回家”这一主要线索设计活动，这样既抓住了故事的主要脉络，又凸显了音乐的三段体性质。在设定活动目标时，除了要提高幼儿的音乐感受能力和表现能力，还要发展幼儿的分组探索能力、合作能力等。

围绕活动目标精心准备材料

这个活动看似简单，从表面上看就是几名幼儿在一起，拿着不同的乐器跟随着音乐敲敲打打。其实，要让幼儿在音乐活动中积极探索与表现，教师就要提前精心准备材料。

1．选取适合幼儿表现的图片

图画书上的所有画面表达的是一个完整的故事，在将其演绎成音乐活动时，教师要根据需要精选图片，图片太多会给幼儿欣赏音乐带来干扰，或者将音乐变成故事的背景音乐。就这个活动而言，教师根据故事的主要线索，选择了紧扣故事情节的四张图片，帮助幼儿在倾听音乐的过程中再现故事情境，在故事情境中理解音乐。

2．选取适合幼儿表现的音乐

就该故事而言，教师选择了一首活泼轻快的三段体ABA乐曲，三段体中前后相同的A既表现了鲁拉鲁先生“骑车上山下山”，又表现为“上山下山后回家”，B段的变奏则表现大家摔到河里玩个痛快的情景。整个乐曲中A与B的旋律形成鲜明对比，为幼儿感受音乐中的故事情境创造了良好的条件。

3．制作适合幼儿表现的图谱

教师结合音乐节奏制作了幼儿易理解的图谱，将图谱与图片内容一一对应，使故事内容与节奏融为一体，这样幼儿能在把握节奏变化的过程中，自主地、创造性地表现音乐故事。

4．提供适合幼儿表现的乐器

在这个活动中，教师为幼儿提供了种类繁多的乐器，从中可以看出教师根据节奏、故事情境等进行了精心准备。除了一般的串铃、木鱼、响板以外，还特别为幼儿提供了能表现车轮转动声的多音响筒，能表现水声的海鼓等乐器，这些是至关重要的，因为能够在音乐中进一步渲染气氛。如果幼儿园没有这些乐器，教师也必须寻找一些替代物。

有步骤地引导幼儿进行分组探索

在音乐活动中常常用分组探索的形式，给予幼儿自由探索的空间，但教师这时不能“无所事事”，而是要有步骤地引导幼儿探索，并适时推进幼儿的探索过程。以该活动来说，教师要在以下三个方面提供帮助：

1．选取什么样的乐器

幼儿选取乐器的维度很多，如按上山、下山和在水中选取，或按不同动物的特点选取，或按自行车可以发出的不同声音选取等，教师首先应启发幼儿先在小组内共同确定后再各自选取乐器。

2．确定什么样的节奏

在敲节奏时必须强调，小组同伴听音乐跟着节奏敲乐器。活动中确定节奏时，可以让幼儿听音乐后尝试创编，如骑车的节奏可以用|× ××|，也可以用|××× ××|的节奏型。

3．采取什么样的配器方案

每个小组采取不同的配器方案，包括根据共同确定的节奏，选取不同的乐器，在每个段落用不同的乐器演奏等。教师在巡视中了解各组幼儿的设想，适时进行启发和提示，在小组尝试的基础上组织各组幼儿进行交流，使幼儿获得更多的创意。

运用教育机智，适时适度地指导

所谓教育机智绝不是毫无准备的灵机一动，它体现了教师对幼儿学习特点的深刻了解，恰如其分地进行指导，提供支持。如活动中采用与图片对应的图谱，使画面内容与音乐节奏建立联系，帮助幼儿自主探索、理解图谱内容以及所要表现的节奏。活动中，教师要把握好指导的“度”，如果对幼儿的支持不够，幼儿探索的积极性也会随之减弱。但教师的指导也不宜过多，要及时退后，让幼儿在自由探索中真正地掌握节奏。

附活动设计方案：大班音乐活动：鲁拉鲁先生的自行车

执教／黄浦区奥林幼儿园宋燕

活动目标

1．结合故事情节欣赏乐曲，体会乐曲三段体的音乐性质。

2．尝试按打击乐器的性质相互配合，随着音乐再现故事情境。

活动准备

1．幼儿已熟悉《鲁拉鲁先生的自行车》的故事。

2．乐曲《骑车》。

3．四张故事画面(图1．鲁拉鲁先生和自行车；图2．鲁拉鲁先生带着动物们骑车上山；图3．大家在河里玩个痛快；图4．鲁拉鲁先生带着动物们骑车回家)。

4．音乐节奏图谱(图谱1．出发；图谱2．在河里；图谱3．回家；图谱4．到家了)。

5．乐器准备：三角铁、铃鼓、小鼓、多音响筒、海鼓、十五音琴、双响筒、大鼓、串铃、圆舞板、小铃、木鱼等。

活动过程

一、欣赏音乐，体验故事情境

1．观看图1，回忆故事名称。

2．第一遍欣赏音乐：

·分辨音乐里的故事：这首乐曲也在讲鲁拉鲁先生骑自行车的故事，请大家听一听，音乐是怎么讲故事的。

·交流各自在音乐里听到了什么，如骑车出发、在河里玩、又骑车回家等。

3．第二遍欣赏音乐：

·边听边用动作来表示。

·讨论：这首乐曲的曲调自始至终都是一样的吗?哪里开始发生变化?变化表示什么?

4．第三遍欣赏乐曲，发现变化之处，并用图2、图3、图4来说明。

二、观察理解图谱，探索不同的节奏

·图谱上有什么?该放在哪张图的下面? (图2)

·跟随着音乐，共同尝试按图谱拍出节奏。

·请两位拍出不同节奏型的幼儿演示，并带领大家一起拍出节奏。

2．出示图谱3 。

·图谱3和图谱1有什么不一样?该放在哪张图的下面?(图4)

·共同确定节奏型。

3．出示图谱2 。

·图谱2上有什么?该放在哪张图的下面?(图3)

·水花和圆圈表示什么?能不能拍出变化?

·联系故事情境，共同确定一种节奏型。

4．幼儿跟随音乐拍节奏，教师配乐讲述。

终于到家了。

三、尝试配乐器表演故事

1．小乐器也想跟着音乐来讲这个故事。

·讨论：它们可以表示哪些声音?如自行车的车轮转动、车铃等；鲁拉鲁先生和不同的动物朋友；树叶、风、水花等。

2．幼儿自由结伴分成小组，尝试配乐器表演。

·共同讨论选配哪一种声音。

·各自有目的地选一个乐器。

·共同确定骑车和在水里的两种节奏型，进行练习。

·教师及时了解幼儿选定的角色和节奏型，根据故事内容适时引导调整，并播放音乐，请幼儿尝试着演奏。

3．互动交流：

·各组介绍乐器，依次表演。

·观察发现不同乐器的演奏方式。

4．延伸活动：在区角中尝试用其他小乐器演奏。

编辑：cicy

关键词：图画书音乐活动鲁拉鲁先生的自行车

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