“幼儿音乐活动教学技巧”专题综述

作者：王秀秀来源：华东师范大学学前教育学系上传时间：2013-04-05

幼儿音乐活动的内容丰富多彩，形式多样，包括感知与欣赏、唱歌、舞蹈、律动、音乐游戏等，各种音乐活动的开展都需要一定的教学技巧和教育机智。另外，音乐作为一种艺术形式，也可以作为其他教学活动的辅助手段，如音乐与绘本欣赏活动的交融，音乐与美术活动的结合等。在宝山区陈伯吹实验幼儿园特级教师、园长方红梅的主持下，参会者对如何提高音乐教学技巧，让音乐活动富有魅力发表了各自的看法和见解。

音乐活动中的教学策略

◆唱歌活动

唱歌是幼儿非常喜欢的音乐活动，如何让学唱过程变得生动有趣，处理好音乐技能的教授与激发幼儿参与兴趣之间的关系?闵行区莘庄幼儿园的毛慧燕老师针对这些问题介绍了有效开展充满情趣的幼儿唱歌活动的策略。首先，将学唱歌曲融入生活情景，将学唱的过程情趣化，调动幼儿学唱的兴趣。其次，在学唱过程中充分利用图谱。通过教师呈现歌词图谱、幼儿自主排列图谱以及设计简约的图谱标记等方法，解决学唱过程中的难点。再次，用游戏表演或装扮游戏等形式，让幼儿体验唱歌活动的乐趣。总之，唱歌活动不仅是单纯学唱法，更重要的是让幼儿用情感体验，发挥幼儿的自主性，运用多种方法使唱歌活动充满情趣。

◆舞蹈活动

舞蹈是幼儿在音乐感受及情绪经验积累基础上进行表现的一种艺术形式。在上海市二期课改的大背景下，教师在舞蹈教学过程中存在一些困惑，如幼儿经验如何与舞蹈教学进行整合运用等，上海师范大学教育学院艺术与学前教育系的吴瑁介绍了如何利用舞蹈的六大要素，即身体、空间、时间、流动、力量、关系，发展幼儿多方面的能力。如身体要素强调对幼儿动作技能的培养；空间要素提高了幼儿动作表现的难度，并促进幼儿认知能力的发展；时间要素促进了幼儿音乐感知能力的发展；流动和力量要素培养了幼儿情绪情感的调控能力；关系要素注重幼儿社会性的培养，促使幼儿彼此尊重与合作。

◆打击乐器活动

打击乐器是幼儿表现经验的途径，也是培养幼儿合作能力的手段。但是目前教师对打击乐器活动的关注比较少，松江区实验幼儿园的杨超群老师分享了她对打击乐器教学中教师指挥策略的看法。首先，教师在指挥幼儿学习打击乐演奏时，要运用各种方法帮助幼儿更好地感受、理解音乐，演奏音乐作品；其次，可运用四种指挥方法，即身体动作指挥法、模仿乐器演奏指挥法、图谱法、语言提示法。再次，要根据主题内容和幼儿的年龄特点选择适当的策略。

◆音乐游戏

静安区南西幼儿园的丁旭老师介绍了中班音乐游戏的开发策略，在设计与实施音乐游戏的过程中，教师必须要分析幼儿的年龄特点和发展需求，有效地将对幼儿的培养与发展要求融入到音乐游戏规则中。另外，同一个游戏内容可以制订多个游戏规则，形成递进的目标。徐汇区宛南实验幼儿园的麻建玲老师介绍了她对音乐教学游戏化的实践思考，通过音乐与动作游戏、自主探索性游戏、情景游戏的结合，将音乐化无形于有形，化抽象于具体，让幼儿能够真正走近音乐，并最终理解音乐。在音乐区域活动中，游戏与音乐的结合也是培养幼儿自主性的方式。浦东新区临沂五村幼儿园的范素娟老师介绍了如何通过教师的直接支持和间接支持，投放自主探索材料，创建自主表现空间，激发幼儿自主探索的愿望，促进幼儿自我管理目标的形成。

音乐作为辅助手段的教学策略

◆音乐与绘本的融合

宝山区陈伯吹实验幼儿园的朱夏艳老师通过案例介绍的形式，形象生动地呈现了在绘本教学中选择音乐的技巧，即根据文学作品情节发展选择音乐，根据文学作品角色形象特征及情感发展选择音乐，根据幼儿的发展需求与心理特点选择音乐，通过分析作品、关注表达需求选择音乐。

◆音乐与美术的融合

针对当前幼儿园艺术教学中存在的音乐和美术活动相分离的现象，南京康轩教学研究部的彭梅老师分享了音乐在美术活动中的价值。她通过几个案例分析了音乐在美术教学不同阶段的运用效果，即音乐在美术导入活动中的情境体验，音乐在美术欣赏活动中的异质同构，音乐在美术活动过程中的联觉作用，音乐在美术活动结束后的作用。总之，在美术活动中融入音乐，能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的想象力、创造力，丰富幼儿的情感。

编辑：cicy

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