音乐是儿童成长的精神营养。音乐教育的根本目的在于以情感人，以美育人，让儿童在感受音乐之美的过程中形成健康、美好、向上、崇善的心灵和文明优雅的气质风度。然而，过于功利主义的倾向使得我们的音乐教育常常偏离这一根本目的，成为一种乏味枯燥的技能训练。这种训练不仅失去了音乐教育的灵魂，其实也谈不上培养儿童的音乐素养和能力。为了纠正这种偏向，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)把培养幼儿对艺术(包括音乐)的兴趣，让他们喜欢参加艺术活动并用自己喜欢的艺术方式进行表现作为主要目标。

然而，如何落实这样的教育目标?符合这样的教育目标的音乐教育活动应该如何进行?如何使每个孩子都能在音乐活动中获得美的感受和体验?如何使每个孩子的音乐素养和能力都得到提高?……杨立梅教授的《幼儿音乐能力培养的策略与方法》一书，是为解决这些问题所作的积极探索。

杨立梅教授是我国音乐教育研究方面的著名专家，国家基础教育课程改革艺术课程标准研制组负责人之一。中国音乐学院作曲系毕业后，她又曾在匈牙利李斯特音乐学院和匈牙利柯达伊学院学习音乐教育理论与实践。多年来，她一直坚持在幼儿园和小学进行音乐教育研究，成果颇丰。在这本书中，她以《纲要》精神为指导，深入浅出地回答了幼儿园教师常常提出的若干问题，为落实《纲要》的教育理念提供了有力的支持。

杨立梅教授培养幼儿音乐能力的策略与方法有几个特点：

首先，非常注重调动幼儿的情感，激发幼儿对活动的兴趣，让孩子在有趣好玩的活动中感受音乐的要素，获得音乐知识。

其次，在活动过程中，注重孩子的体验和感受，注意利用充满童趣的、易于被孩子接受的故事及儿歌等内容来让孩子体验音乐的魅力。

第三，注重让幼儿通过自己喜欢的方式表达自己的情感和体验，让孩子在自己喜欢的活动中获得充分的成就感和满足感。

第四，注重调动幼儿多种感官参与学习，比如在感受节奏的过程中，不仅让孩子注意倾听并拍出听到的节奏，而且通过抱着幼儿或者拍打幼儿的身体使其通过触觉来感受节奏。

杨立梅教授将自己多年的教育经验写进《幼儿音乐能力培养的策略与方法》一书，为教师提供了许多有意义的、有针对性的同时又简单易行的音乐教育方法。这些方法不仅具体，而且步骤清楚，可操作。这种既有理论阐述又用具体案例来佐证的方法不仅方便教师理解，还能举一反三，引发出教师更多的延伸和创造，对提高音乐教育的实效具有重要意义。

书中列举的案例选材均富有童趣，易于幼儿理解、创造和表现，并注意由浅入深、循序渐进，易于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在快乐的活动中，在体验成功的喜悦中感知音乐要素，发展音乐能力。

杨教授是一位兼具深厚的理论基础和丰富的实践经验的作者。考虑到本书是以幼儿园教师为主要读者对象的，所以，作者没有长篇累牍地介绍音乐教育理论，而是把理论幻化为简单、亲切的语言，用与教师谈心一样的口吻徐徐道来。书中给出的大量生动有趣而又切实可行的教学案例，显示了作者的学术功力和理论实践相融合的研究风格。这些案例不仅给教师的教学提供了很好的参考，同时可以帮助教师理解音乐教育的理论。所以，在我看来，这是一本能够真正帮助教师提高自己的音乐素养和教学水平的好书。

摘自《幼儿音乐能力培养的策略与方法》第1～3页，教育科学出版社，2007年9月

编辑：cicy