从小培养幼儿能够根据自己的冷热程度主动增减衣服，对幼儿的健康成长有着重要的作用。幼儿可通过学习自主选择和增减衣服提高自我保护意识、自我服务意识和自理能力，不仅利于养成良好的生活卫生习惯，更能提高身体免疫力和抵抗力，以及对环境的适应能力。然而，在日常生活中，幼儿穿什么衣服，是否增减，一般都是由家长说了算，而家长对幼儿在园的活动并不很了解，大多只是根据自己的感觉与经验替孩子作主，很少听取孩子的意见；而孩子自己也几乎不会给家长反馈，缺乏自主意识和感知、判断能力，所以我们常常看到不少孩子不是穿多了，就是穿少了，而自己却浑然不知。这种现象在默默身上表现得最显著。

默默，女，5岁半，爸爸妈妈工作较忙，主要由奶奶照顾生活。老年人对温度比较敏感，总怕孩子冻着，天气稍有变化，马上就为默默增加衣服，而默默对自己的冷热感觉丝毫不关注，更不用说根据温度变化增减衣服了。运动中满头大汗时，老师建议她减掉衣服，她却坚持说奶奶不让脱。而奶奶每次接送孩子的时候，也总不忘叮嘱老师帮默默增减衣服。默默爱生病，基本上每个月都要跑一次医院，为此家人十分着急，向老师求援。家园共育第一步

为了取得家长的理解和支持，教师约访默默的家长对增减衣服的问题进行了深入的沟通。默默奶奶意识到幼儿学会自己根据冷热程度主动增减衣服对健康成长很重要。同时，教师又收集了有关不同的天气情况以及孩子们在户外活动时对温度的不同感受的影像资料，请大家观看并讨论在不同的气候下，我们应该怎么办。孩子们七嘴八舌，议论纷纷，最后基本达成了一致意见：天气变化了或者运动前后都应该适当增减衣服。默默也表示同意，于是，教师趁势又提出开展“怎样根据自己的冷热感受增减衣服”的主题活动。

在幼儿园开展“怎样根据自己的冷热感受增减衣服”时，教师也建议默默的家长每天晚上和默默一起收看电视台“天气预报”节目，并鼓励默默当幼儿园的小小天气预报员，第二天负责给小朋友们预报天气情况，逐步积累对于天气情况的感知经验。

据默默家长反映，仅仅持续了一周，默默就开始对收听和报告天气情况失去兴趣了，反而变成了家长自己要完成的任务了。

针对默默收听和报告天气预报的兴趣减弱的情况，教师在班内又开展了评选“天气预报记录员”活动，鼓励幼儿用图示和数字表示当天的天气情况，并粘贴在天气预报栏内，一周评比一次“优秀天气预报员”。默默喜欢画画，也很要强，一心想当优秀天气预报员，所以每次她都很认真地收听天气预报，并用准确好看的图示画下来。在这个过程中，默默逐步对寒流、降温、零上和零下等关于气温的专业术语有了一些了解，也积累了不少相关的感性经验，使得自身的冷热感受与气温变化密切联系了起来。

教师建议默默家长在默默投入创作天气预报图时给与积极的支持、指导和鼓励，同时也要让她自己尝试根据气温变化准备第二天要穿的衣服。默默很感兴趣，很激动，有一次天气很冷，她却穿了一件薄纱裙，奶奶一看着急了，生怕默默挨冻，连忙干涉，可是默默就不听奶奶的劝告，没办法，一场“战争”最终以默默的哭闹和家长的无奈败下阵来结束。默默作为天气预报员，自然知道天气很冷意味着什么，可她为什么还选择纱裙，可见她对于气温和穿衣之间的关系还不太明确，或者她仅仅是从喜好、美观出发，而无视天气对于穿衣的重要性。

针对默默等这样的幼儿的表现，教师组织孩子们开展了“一周着装计划表”活动。具体做法就是要求幼儿在家长的指导下，根据收听天气预报的情况，尝试设计自己的着装计划，在幼儿园通过和小伙伴交流，修正并调整自己的着装计划表，每天进行验证，同时我们每周还进行“最适宜着装”评选，孩子们自己选出一周内着装最适宜的小朋友。默默在这样的活动中，通过借鉴小朋友们的着装经验，并在讨论学习中进一步认识和感知到了冷热变化与增减衣服的关系，积累了大量经验和积极的情绪体验。

在幼儿园开展“一周着装计划表”活动的同时，默默家长也为默默提供了专门的衣柜，指导默默将自己的衣服按季节分类，便于她的分辨和选择。家长还将默默整理小衣柜的过程用相机和文字记录了下来，参于“引导幼儿学习根据温度变化增减衣服”的家长合作小组，定期由教师牵头组织交流活动，将指导孩子的经验和做法相互进行介绍和借鉴。

由于家园一致配合，默默终于逐步形成了随温度增减衣服的习惯和能力。在整个家园共育实施教育策略的过程中，保持家园的一致性是取得实效的主要原因之一，但幼儿最终学会能根据自己的冷热程度及不同的天气变化主动增减衣服，这仍然是个长期积累和学习的过程，需要我们成人继续关注与指导。

编辑：cicy