一天，让孩子们到户外进行游戏活动时，有的孩子问我：“老师，今天我们玩什么游戏啊？”因为每天的户外游戏都是老师预先制定好的游戏活动。我灵机一动，今天何不听听孩子的建议？我微笑的问：“小朋友，今天你们想玩什么游戏呢？”孩子们听后就七嘴八舌地讨论开了：“老师我想玩老鹰捉小鸡；老师我想猫捉老鼠；老师我想玩……”孩子们你一言我一语的说的十分起劲。听着孩子们积极地发表着自己的想法，我想这不正好给每个孩子提供了一个语言表现的机会吗？于是，我请小朋友们一个个举手回答，并让他们学会互相倾听其他小朋友的意见。当孩子们一个个在踊跃发表自己的建议时，我发现站在队伍后面的李明却一直没有作声，小眼睛只是在不停地望那些发言的小朋友看去。李明小朋友的性格比较内向，在班上不太爱表现自己。于是我让小朋友们安静下来后走到了他的身旁说：“小朋友，你们说了那么多的游戏发表了自己的建议可真棒！但老师想听到每个小朋友的建议，让我们也来听听李明小朋友的建议好吗？”“老师，我想玩小鸟飞”李明看着我声音很小地回答着。我笑着说：“小朋友，你们听到李明的建议了吗？”小朋友们齐声说没有。我又接着说：“那么我们一起鼓励李明大胆地说出他所想要玩的游戏，只要能让每个小朋友都听到他的声音，我们就来玩他说的游戏，好吗？”小朋友们点点头，而李明笑着看着我又大声地说了一遍。这次孩子们都听见了，且都同意玩李明所说的游戏。

    通过这次户外活动，让我感受到了，作为幼儿学习活动的支持者、引导者，教师应该紧抓每次的教育契机，多为幼儿提供表现的机会，注重个别教育让每个孩子都能勇于表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。且应积极地采纳孩子的意见，认真学会倾听，在无形中不但让孩子成为了真正游戏的主人，而且还让孩子学会了尊重他人，听取他人意见。这样才能达到户外活动的真正目的，让孩子真正融入游戏之中，共同享受游戏的乐趣。