舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术，艺术表演形式丰富多彩而富有魅力。幼儿舞蹈更是因其形象、趣味、夸张、生活化的动作而深受孩子们的喜欢。在舞蹈教学的过程中，引导幼儿在生活体验的基础上自由表现、创造快乐，是最重要的教学策略，也是培养幼儿自主学习、主动创造的最佳途径。

婴幼儿最初的学习来自于模仿。对于孩子来说，他们喜欢去模仿动作，更喜欢独立的表演。因此，在模仿中激发幼儿再现和创造舞蹈动作的潜能，成为我们舞蹈教学的重要策略。如动物模仿动作的学习，我们在引导孩子观察生活的基础上，把握动作特点，自由创造表现。像兔跳，用双手竖起两个手指当兔耳朵，把握跳的动作，可以是双脚并拢跳，也可以是双脚交叉跳；像鸭走，把握摇摇摆摆走路的要点，可以双手放在嘴前模仿鸭子的扁嘴巴，也可以双手放在体侧模仿鸭翅膀；像鱼游，用碎步表现小鱼游的动态，可以双手放在身后做鱼尾巴，也可以双手一前一后模仿游的动作……在生活中积累舞蹈语汇，重要的就是引导孩子观察身边的事物，发现事物的不同状态。小芽如何破土而出，被风吹动的枝叶如何摆动，小雨点怎样从空中飘落下来……大自然蕴藏了无数的舞蹈语素，也给了孩子模仿创造的动力，教师的点拨更让孩子在模仿和创造中获得美的感受。

孩子们有效的学习来自与周围人的交往。师幼互动、同伴互动是幼儿舞蹈学习的有效途径。教师与幼儿的互动有利于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；幼儿与同伴的互动更有利于满足孩子们自由表现的需要，促进同伴之间的模仿学习和再创造。我们在日常教学中，常常为幼儿创设互动的学习环节，诱导孩子去感受美的动作，鼓励孩子表现、创造美的动作。如集体舞教学中，先由教师与幼儿结成舞伴表演自由创造的动作，再由幼儿自由寻找舞伴结伴练习动作……教师丰富的表情，忘我的投人，优美形象的舞姿，给幼儿一种新鲜的活力，激发了幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去，充分发挥表现力、创造力。而同伴的舞蹈表现，更激发了孩子们自由创造动作的热情。如集体舞《小白船》，最后的表演动作经过了孩子们多次的创造和调整，在少儿版的基础上创新出一个幼儿版的集体舞。

舞蹈为人们提供了想象的广阔天地。那么如何让孩子们在这片广阔的天地里展开想象的翅膀自由地翱翔呢?首先，要让他们熟悉乐曲的内容，让他们知道音乐的风格，掌握其节奏、节拍，并理解歌曲、音乐所要表达的意思。创编音乐故事就是我们常用的方法，孩子们常常沉浸在故事情境中进行舞蹈动作的创编，也由动作表演而创编不同的故事情节，两者结合，在对音乐的想象中体验着舞蹈的快乐。如欣赏歌曲《茉莉花》之前，我们先为孩子们呈现了一个茉莉花开的情境，引导幼儿在音乐欣赏的同时想象人们观赏茉莉花开的情境，并用语言指导幼儿作出各种观赏的动作。在舞蹈创编的时候，有的小朋友用动作表现茉莉花开的种种形态，有的小朋友表演人们观赏茉莉花的各种动态，也有的小朋友表现出与茉莉花对话的情景动作……孩子们的表演真实自然，仿佛置身于茉莉花丛中，让人真切地感受到舞蹈的快乐情趣。

幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，孩子在舞蹈中获得的，不仅是对生活的快乐体验，更多的是想象力和创造力的不断提高。

编辑：cicy