文/北京市教科院早期教育研究所   李一凡

妞妞喜欢听音乐，一边听音乐一边在黑板上涂鸦，她跟着音乐节奏的快慢兴奋地在黑板上用力画了好多线条，一边画一边叫着：“下雨啦，下雨啦！”

东东和爸爸妈妈一起去参观了消防博物馆，到家就迫不及待拿起画笔在纸上画消防车，还用乐高积木拼了一辆消防车，用木块积木搭了一座小房子，说：“这是消防局。”

有一天，丁丁在沙发上玩过家家，把好几个毛绒玩具摆一排，然后对着玩具说：“我们一会儿要去公园，你们别磨蹭，准备好自己的小水壶，到了外边不许闹啊，如果淘气，下次就不带你们去了！”妈妈听了直乐，这不是自己常说的话吗？

通过上一期文章我们已经知道，学习的本质是大脑神经元之间通过电-化学冲动储存、传递信息形成突触联结，建立神经网络的过程。孩子接受的刺激有可能是零散、随机的，但这些刺激之间可以建立关联，这就是孩子不断通过感知、动作形成认知、建构经验的过程，我们称之为有意义的学习。比如，妞妞听着音乐进行涂鸦，就是将听觉刺激与动觉刺激进行信息整合的一种学习行为；东东画消防车、拼消防车和搭消防局，就是将视觉刺激与动觉刺激进行信息整合的一种学习行为；小丁无意间说出妈妈说过的话，则是听觉刺激、动觉刺激和语言刺激的整合学习。

    然而，别忘了，上次我们还谈到神经网络发育的一条重要原则：用进废退。我们更应该思考如何为孩子提供适宜的环境和教育，促进大脑发育和有效学习。

环境刺激要丰富多样

这让我们马上想到家里琳琅满目的玩具，有建构类的如插片、乐高、磁力片、橡皮泥等；有玩过家家的玩具如布娃娃、各种小人偶和角色道具；有交通类玩具如各种汽车、轨道；还有沙、水、泥、小树枝、小石头等自然材料，各种手工纸、绘画笔等。这些都是孩子童年不可缺失的陪伴，孩子最大的乐趣莫过于在属于自己的天地里摆弄它们。

研究发现，低结构、开放性的玩具，由于变化多、玩法多、限制性弱、操作性强，越能激发孩子的观察力、想象力和创造力，使兴趣保持得更持久，越能刺激大脑突触的增长。而那些很精致、昂贵，尤其是一些电动玩具，孩子就是不爱玩，或者新鲜劲一过就被打入冷宫。这些玩具往往玩法单一，趣味性、操作性太弱，或者过于复杂高于孩子的发展水平，或者过于简单没有给孩子带来挑战，这样的刺激不仅不能促进大脑神经联结，反而会导致厌倦学习。

养育建议Tips1:丰富多样并不是指刺激越多越好。过量的信息有可能导致过度刺激，带来干扰，进而影响孩子的注意力与坚持性。比如，家里玩具堆得到处都是，又缺乏分类有序的摆放、收纳，孩子的注意力很容易被分散，这个玩儿几分钟，那个玩儿几分钟，哪个都不能持续深入地探究。所以，合理购买，有序摆放，排除干扰，是玩具刺激要注意的三个问题。

养育建议Tips2:丰富多样并不特指玩具。在生活中学习自己照顾自己，穿衣、吃饭、收拾整理，甚至帮妈妈做一些简单的家务，如择菜、洗菜或者揉揉面擀擀皮儿，负责分类扔垃圾，这些都会给孩子非常丰富的接受刺激、整合信息的学习机会。再比如，亲近自然、走进博物馆、欣赏美的艺术作品，阅读经典的图书等，都能充分调动孩子各种感官经验，帮助他们建构强大的神经网络。

过早让孩子坐在书桌前做大量识字、计算、背诵练习，剥夺他们在自然、游戏、生活中学习的机会，就是片面强调某方面的开发，而遏制了大脑神经网络的广泛建构，严重的还会导致孩子出现感统失调、注意力失调、强迫症、抑郁症等心理障碍。

环境刺激要健康适宜

健康适宜主要是指环境刺激应该是健康的、美善的、有益的、适时的。

优美的音乐是良好的刺激，粗暴的语言、噪音、充满争吵的家庭环境就是不好的刺激。启发认知思维和美好情感的电视节目或电子游戏是良好的刺激；宣扬血腥暴力、攻击的内容则是不良刺激。

适时主要指顺应大脑发育的顺序。家长观察到的可能只是孩子表现出来的兴趣和行为，比如，孩子一段时间对涂鸦画画特别痴迷，一段时间对数字或字母特别感兴趣，一段时间又热衷于扑克牌和飞行棋，实际深层次反映的是，儿童各种智能的发育呈现出不同的敏感期。

养育建议Tips1:即使科学家也不能更完整全面地揭示儿童的所有敏感期。家长能做的就是多观察孩子的兴趣，追随孩子的兴趣，在孩子感兴趣的方面尽可能多提供多元的信息刺激，通过游戏化的方式，满足孩子学习的需要。比如，孩子特别喜欢涂鸦绘画，就给他提供各种绘画的工具材料；孩子痴迷数字，就和他一起玩各种数字游戏、买卖游戏和扑克牌游戏；孩子喜欢钻研一切与机械动力有关的事物，就多提供这样的玩具，带他在生活中、大自然中或者博物馆中去探究更多这样的现象。

养育建议Tips2:保持一颗平常心，切忌急功近利，也要避免麻木怠惰。发现孩子对数字感兴趣了，就恨不得马上让孩子背会乘法口诀，做出复杂的计算。要知道给孩子提供的环境刺激和任务如果过度超前，可能会使孩子学无所获，甚至造成身心伤害；而如果家长沉溺于自己的兴趣，却无视孩子的兴趣需要，不能及时回应，又会造成孩子潜能的浪费。

环境刺激要稳定新颖

成人常对幼儿的重复而感到乏味无趣、疲于应付。但幼儿恰恰是在重复感知和练习过程中，大脑不断巩固已有的神经联结，同时不断生成新的神经联结，这就是我们常说的“熟能生巧”的内在机制。

要尽量避免频繁给孩子买玩具，要给他们充分的时间和空间去重复探索和练习。当然，当经验巩固到一定程度，新的联结也不再产生，也就是幼儿开始感到厌倦的时候了，所以环境刺激的新颖性也是非常重要的。

有研究发现，幼儿在不变和乏味的环境中，会更多地脱离任务和离开座位，而新颖的刺激和学习经验更容易被存储记忆。同时，新颖的刺激还会让儿童感到愉悦，激活脑的多个区域，从而促进神经网路的联结。所以适度进行环境刺激的调整和变化，增加新颖性、趣味性，可以大大提高孩子的学习兴趣和学习效果。

养育建议Tips1：不要轻视或打击孩子的重复学习，更不要因为成人的急躁而剥夺孩子重复学习的机会。看似简单重复的行为背后，大脑仍然在努力进行神经网络的建构，你所能做的就是观察、接纳和鼓励。

养育建议Tips2：新颖刺激并不是突兀的、孤立的，凭空想象的，而是在孩子已有经验基础上的延伸和扩展，更容易激发孩子学习新的经验。

比如，偶尔对孩子习以为常的环境进行一些空间的重新划分，座位的变换，家具摆设位置的调整，或增加一点新的装饰，都可以有效提高孩子的注意，激发新的活动。又比如，在孩子画画做手工的材料里，增加一些和他从户外采集回来的种子、小石子或者羽毛，会让孩子萌生新的创意和发现；在孩子听了好几遍的故事结尾增加新的情节，让小小的意外引发孩子的联想和想象，会使他们投入的时间延长，获得的经验也更丰富。

原文刊登在2021年2期《学前教育》（家教版）