在一次音乐观摩活动中，某大班教师根据本班幼儿擅长演奏乐器的特点，带领幼儿从日常生活中寻找各种能发声的物品，如盆、锅、钥匙等，模仿一次文艺晚会上歌手成方圆和孩子们一起用各种替代品演奏的歌曲。虽然这次活动在形式和内容上给人一种移植的感觉。但孩子们在活动中表现得很是快乐和满足。

细细想来，该教师极富教学机智。他能把好的东西移植到自己的教学和孩子的学习生活之中，从一定程度上来说，这也是一种创新。但在运用移植法时，需要注意以下几步。

移植是在充分运用他人的研究成果的基础上进行的。它的优点在于有现成的研究成果可以借鉴，这样可以降低创新的难度，提高广大教师创新教学的信心，并且容易从原型移植中收到明显的实效；再者可以提高自身的创新意识，站在“巨人”的肩膀上向上攀登，自己的起点自然也变高了。

对别人的教学原型进行思索加工，是移植教学的第一步。其目的是抓住原型的实质，找到理论上的根据。在幼儿园教学中经常会有各种类型的观摩活动，园所内部、各园之间甚至还有一些国内外的交流观摩活动等。但观摩别人的教学活动后，通过感官捕捉到的仅是组成教学过程事物的表面现象，还不是事物的本质。对这些现象必须进行分析、综合、归纳、概括，以揣摩教学者对教学过程设计的“匠心”，从而深化自己的认识，进而找到认识的理论根据。因为经验的产生受各种条件的制约，总有一定的局限性，而理论能揭示包含经验之中的本质的规律，使经验更具有普遍意义。比如，上面提到的音乐移植教学活动，教师就是在充分研究原型的基础上抓住了原型的本质，从而结合本班幼儿对乐器的认知特点以及原有的乐器演奏技能技巧等成功地进行了教学活动。

对照原型，找出自己与执教者在教学水平上的差距。一般来说，要从四个方面去找：一是类比教材挖掘的深度。所谓挖掘就是要求教师不仅能熟练地掌握教材中的基本知识，而且还要掌握知识与知识、知识与技能、知识与大纲要求、以及新知识与旧知识之间的联系。二是类比对幼儿的了解程度。在教学中教师有必要了解幼儿现有的经验水平，如通过幼儿的语言行为、收集幼儿对教师教学的反馈信息等，以随时调整教学活动。三是类比教学过程中的设计。一般的教学活动包括活动的导入、学习新知识、练习巩固这几个大的环节。教师必须明确每个环节是怎样开始的，环节之间是怎样衔接过渡的，每个环节里一些小步骤又是怎样安排的，都使用了哪些方法和手段。四是类比教学业务技能。除教学过程设计外，影响教学效果的因素还包括教师的一些基本教学技能，也包括执教者的教态和教学过程中的非语言行为等。

在移植原型经验过程中，教师要结合自身素质和幼儿特点进行再创造，并使之内化为自己的经验。这里说的内化，是指用自己的经验去吸收和消化别人的经验，把别人的经验纳入自己的经验系统之中。有些教师参加完观摩活动后就临摹或者照搬观摩活动，直接运用到自己班里的幼儿身上，结果碰了壁。真正的内化是结合自己的实际和自身的特点，认真比照，创造出适合自己、适合本班幼儿的教学方法。如上面提到的音乐移植活动，并非是拿到任何班级里都适合并能成功的，只有适宜的移植才能产生最佳的效果。

总之，在移植别人教学经验时，首先要在一定的教学理论指导下进行，其次是从自己的实际出发，筛选出最佳教法，最后树立起用效果检验的观点，从而达到“拿来，为我所用”的目的。

编辑：cicy