幼儿个案分析:用爱心关注每一名幼儿

作者:胡培红  来源:山东省利津县第一实验幼儿园  上传时间:2010-08-23
幼儿个案分析:用爱心关注每一名幼儿
 
感人心者,莫先乎情;为人师者,莫失乎爱。爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。作为一名合格的幼儿教师,应该关注每一名幼儿,尊重每一名幼儿,注重个别差异,把爱的阳光洒向每一个幼儿的心中。记得新学期开始时,我班新来了一名叫浩浩的孩子。浩浩不爱说话,不爱与人交流。通过我们细心的观察,主动的接近和耐心的引导,我们的浩浩变了!
 
案例描述
镜头一 胆怯的浩浩
 入园第一天,家长们陆续送孩子来园,因为是大班了,孩子们都没有哭闹的情形发生。这时,浩浩的妈妈走了进来,边走边小声数落:“看这孩子,真不听话!”我赶紧走过去,问她发生什么事了?浩浩妈妈说:浩浩第一天来幼儿园,本来在家说得好好的,可来幼儿园以后怎么也不肯进活动室了。我出去一看,发现浩浩正躲在衣橱旁边的角落里,眼睛怯生生地看着我。经过一番劝说,我把浩浩领进了活动室。
下午,妈妈来接浩浩了。我把浩浩妈妈悄悄叫到一边,问她浩浩在家的表现。浩浩妈妈发愁地说:“这孩子平时老爱自己在家里玩,不爱和别的小朋友交往,也不爱说话,老自己捣鼓他的玩具。”我建议浩浩妈妈以后多带他出去玩,多到人多的地方去。
 
镜头二 浩浩笑了
户外活动时间到了,孩子们排队出去玩,浩浩还坐在座位上一动不动。我走过去问他:“浩浩,你想出去玩吗?”他看也不看我,象没听见一样,我拉着他的手,把他领到了户外活动场地上。孩子们有的滑滑梯,有的在地垫上玩跷跷板,有的在一起做民间游戏。浩浩站在那里,一动不动,我走过去,拉着他的手说:“浩浩,跷跷板真好玩!我们来玩跷跷板吧!”我把他领到一个翘翘板前,让他坐在一边,我坐在一边,翘翘板一上一下地翘了起来,盖浩伟用眼睛斜着看了看我,抿着嘴笑了。
 
镜头三    吃饭香
吃午饭了,饭菜很丰盛,有肉卷和两个炒菜。孩子们吃完一碗,又要一碗。浩浩走过来,用手指了指第二个菜,我给他舀上,随即表扬他:“浩浩小朋友今天表现真不错!吃的碗里很干净,已经吃第二个菜了!”浩浩听了,眼睛亮亮得看了看我,第二碗菜一会儿就吃完了。
镜头四    自信的浩浩
今天的主题活动是:想象画—未来的房子。不大一会儿,盖浩伟就画完了,我在他的图画本上画上了一个大大的五角星!然后对孩子们说:“大家看,浩浩小朋友画的是建在树上的房子!想得可真好!以后要是人们住上了这样的树屋,那就能节约很多的土地资源呢!大家为浩浩鼓鼓掌吧!”在大家热烈的掌声中,浩浩高高地昂起了头,神情中充满了自信。
近镜头    积极的浩浩
 
现在,浩浩小朋友活泼开朗多了,和孩子们玩在了一起,还交了几个好朋友!他也能和老师主动交流了:“老师,妈妈给我买了一个新玩具!”“老师,这个问题我会!”在活动中,只要看到浩浩举手,我都会及时叫他回答。
 
二、案例分析
1、浩浩小朋友从小跟爷爷奶奶长大,和同龄人接触的时间很少,平时喜欢一个人玩,到了人多的地方就怯生。因为有爷爷奶奶照顾,浩浩小朋友以前没有上过幼儿园,没有过集体生活,对集体生活不适应,不愿和别人相处,对集体生活有一种排斥心理。
2、浩浩小朋友的父母,性格都很内向,不大爱说话,因为工作很忙的关系,和孩子的平等交流很少,又不十分了解育儿方面的知识,平时和孩子在一起时,不是训斥孩子,就是刻板说教,很少关心孩子的心理感受,也不去表扬鼓励孩子,使孩子觉得自己不如别人,产生自卑心理。
 
三、反思
1、健康的性格,是一个人一生中成功的关键。每个孩子都象一块洁白的丝绢,就看为人师者,为人父母者,在上面描画什么样的图案。
2、“成人是孩子的镜子,孩子是成人的影子。”你想让孩子成为一个什么样的人,就应该为孩子树立一个什么样的榜样。盖浩伟的父母平时不注意与孩子交流,又不为孩子创造一个多与人接触的机会,使他形成一种孤僻内向的性格。
3、老师在日常的观察中,发现他吃饭比较好,吃得挺快,又很干净,就利用这一机会对他进行适时表扬,是他觉得自己还是有优点的。后来,老师利用游戏、主题活动等多种机会,对他加以表扬鼓励,使他渐渐恢复了自信,活泼开朗起来。
 
《纲要》中说:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。”作为引导者的教师,要抓住每一个教育契机,对孩子加以正确教育引导,对孩子点滴的进步,给以适时的表扬鼓励,并学会为孩子加油!相信在家长老师的共同努力下,我们每一个孩子都会有一个幸福欢乐的童年!

编辑:elain

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