观察时间：2008年11月29日

观察地点：小二班 建筑区

利用旺仔罐垒高塔是我们班建筑区的保留活动，班级最高记录是由奥雅创造的l0层，所有的小朋友都想打破它，成为新的冠军。

晨间活动时，刘钰妍选择了垒高塔的游戏。

“老师，快来!”刘钰妍兴奋得涨红了小脸，拉起我的手，几乎是把我拽到了建筑区。

“哇!比你都要高了!快数数你用了几个罐子?”

“l0个!第十个是个绿的!”

好有心的孩子，我心里暗自想。“我们还是一起数数吧。”

“1、2、3、——l0!”我们两个一起一个一个仔细地点数，正如孩子所说正好十个。

“恭喜你!你和奥雅摆的一样多了，你要是能再多摆上一个，你就比她多了，你就是冠军了!”我赶紧鼓励她。

她拿起一个罐，举得高高地，又踮了踮脚试了试，确实有些够不着了，她叹了口气，眼神失望极了。

“想个办法让自己变得更高点吧!”我朝旁边的小椅子使了个眼色。

她会意地对我笑了笑，赶紧跑过去拿了一个小椅子踩了上去，轻轻松松地，她又摞上去了三个。

高高的罐塔，吸引了不少孩子，他们不停地一遍遍数着旺仔罐的数量。在人群中的李司奇突然说：“13个!”孩子们把目光齐刷刷地看向她，一幅怀疑的样子。她赶紧解释“那个绿的是l0，上面是三个。”虽然解释得不是很清楚，但孩子们好像有些明白了。

高高在上的刘钰妍却像发现新大陆一样，一下子从椅子上跳下来拽着司奇说：“你高!你再垒!”真的，两个孩子站在一起，整整差了一头。

司奇在大家的簇拥下，踩到椅子上继续垒“l4、l5、16——”孩子们开始拍着手、尖叫着喊数。高塔有些摇晃，我禁不住伸手去扶。眼尖的孩子们发现：他们都够不着的塔尖、才到我的胸口，他们开始喊：“马老师高，马老师垒!”

在孩子们的要求下，我又接替了司奇的工作，开始继续“l7、18——”

l8个!新的班级纪录诞生了!孩子们兴奋地又叫又跳。

分析游戏：自发、愉快、自由的建构游戏是一项非常有意思的活动。从活动过程中看垒高塔的游戏，正好符合刚入园幼儿的年龄特点，是孩子们喜欢的活动。利用旺仔罐一层层的垒高，可以帮助幼儿获得关于物体数量、高度、重心、平衡等简单的数理知识，培养幼儿细心、耐心、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。

分析幼儿：三岁幼儿带有明显的情感体验特征，刘钰妍选择这个活动，开始只是为了享受奥雅得冠军的“辉煌”。在游戏的过程中，她有放弃、有思考，有坚持，最终在同伴、教师的帮助下，成为新的冠军。在游戏的过程中，她还创造了几个“奇迹”：

第一，用另一种颜色标记第十个物品，使得十以内的物品有了集合的概念，给了大家一种新的快速数数方法。

第二，有了目测的能力，发现比她还要高的同伴，能够借助同伴的力量帮助自己，使得活动得以继续。

教师在建构游戏中的作用是帮助幼儿发展各种特殊技能和吸收新知。在整个游戏过程中，我虽然关注了幼儿并适时地介入，为幼儿创设了支点，让幼儿借力前行，推进了游戏的进程。但反思我在游戏过程中的指导语，还不够到位，如再改善一下，会将游戏的价值挖掘得更深。例如：刘钰妍在第十个罐的位置上摆放了其他颜色的罐子和司奇发现技巧一下子说出总数，这都是很好的发展点。教师如果巧设提问，如：你为什么这样摆?你是怎么一下子数出来的?帮助幼儿注意自己做了什么，梳理自己的想法，让幼儿在思考、表述的过程中，提升自己的无意行为，会使她的语言和认知得以双重的发展。教师在游戏过程中的指导语导向性很重要，教师应抓住关键点和发展点，进行有价值的引导，最大限度地发挥游戏的价值。

另外，18个，应该是垒高塔活动的最高记录，如果再让孩子们挑战下去，意义就不是很大了。下一阶段的建筑区活动我们可做新的调整：

1．投放新的不一样的材料(如两头不一样大的爽歪歪瓶)，让幼儿进行新材料垒高的探索。

2．提供旺仔罐和其他积木的组合范例，引发幼儿探索组合搭建方式。

3．增加适当的配件和材料，逐步引导幼儿进行主题构建。

相信只要我们用心去地去解读游戏、解读童心，我们就会真正融入孩子之中，和孩子们一起在游戏中快乐成长!

编辑：cicy