幼儿园中班语言活动:鬼鬼盯着你

作者:  来源:  上传时间:2017-08-06

  设计思路:

  幼儿分析:

  在午餐时间,发现班级里的有不少幼儿总是叫着这个不好吃、那个不要吃,一顿饭下来,吃到肚子里的饭菜还没有不吃、要扔掉的多。在和家长的沟通过程中,从他们的字里行间里,可以听出来,这些挑食的幼儿,在家中也是如此,甚至更严重。家长们对这些情况也是忧心忡忡,担心孩子太挑食会导致营养不良、发育不好。而且经常会有家长拜托教师关注孩子的午餐问题,希望教师能够督促孩子多吃饭菜、不挑食。

  我们班级里的幼儿,很愿意欣赏文学作品,尤其是其优美的画面,他们也能够用简单的语言表述自己看到的内容,只是,有不少幼儿不敢在集体面前表达自己的想法,语言的完整性也有所缺乏。

  教材分析:

  《鬼鬼盯着你》来自于中班主题《好吃的食物》中健康娃娃的扩展内容。从选材上来看,这个童话故事好玩有趣,又富有教育意义。生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合,因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情节中去,也会将自己的经历和故事中的主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时,孩子们可以生动的理解、认识到挑食的危害,知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。

  研究分析:

  目前,我们中班教研组正在研究的是重点环节的架构。在以往的活动设计中,有时会出现由于对教材分析不够透彻、对幼儿经验分析把握不准确等现象,引起活动目标定位不适切,从而导致重点环节的设计不适宜,或是各个小环节之间的递进不够明显等。想通过对本次活动的研讨,探索出适合中班幼儿的重点环节的架构,以及重点环节中前后小环节之间如何做到紧紧相扣

  活动目标:

  1、欣赏故事,理解故事内容,知道到养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮。

  2、能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。

  重点与难点:

  重点:理解故事内容,知道不挑食才能更健康更强壮。

  难点:大胆用完整的语言表述自己的想法。

  活动准备:

  经验准备:教师通过日常观察、与家长沟通了解孩子的挑食情况。

  物质准备:PPT课件

  活动过程:

  一、激发兴趣,引发悬念

  导入语:太郎是一个爱挑食的孩子,他不爱吃……

  提问:你们遇到不喜欢吃的食物时是怎么做的呢?

  小结:我们小朋友遇到不喜欢吃的食物时总会喊着:我不要吃,有的孩子还会把它们倒掉。

  过度句:那我们来看一看,太郎是怎么做的?

  二、欣赏故事,理解故事内容

  1、请鬼鬼帮忙(先欣赏再提问)

  讲述故事:从开头至“鬼鬼帮太郎吃牛奶”

  提问(1):太郎遇到不喜欢吃的食物时是怎么办的呢?

  小结:太郎把自己不喜欢吃的东西都让鬼鬼帮忙吃掉了。

  讲述故事:爸爸妈妈表扬他说:太郎把胡萝卜……大家向太郎学习。

  提问(2):爸爸妈妈为什么要表扬太郎?他们是怎样表扬太郎的?(可以请幼儿来学学爸爸妈妈说的话)?

  2、鬼鬼的变化(边观察边提问)

  出示鬼鬼变大的图片:

  提问(1):鬼鬼吃了这么东西后,鬼鬼有什么变化?太郎有什么变化

  提问(2):为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大,而且身上这么有劲呢?

  小结:什么都吃的鬼鬼变的越来越大,挑食的太郎变得越来越瘦小。

  提问(3):出示“太郎和鬼鬼搏斗”的图片:你看到发生什么事情了?你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么?(挑食、力气小)(幼儿猜测回答后,教师讲述故事中的原话)

  小结:瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。

  3、赶走鬼鬼(边猜测边观察)

  提问(1)猜一猜谁会来帮助太郎?看看到底谁来帮助太郎了!出示“小朋友赶鬼鬼”的图片,并讲述:小朋友见了……逃亡了。

  提问(2)为什么小朋友能战胜鬼鬼呢?

  小结:因为这些小朋友不挑食,所以力气大。

  4、完整故事

  三、活动延伸:样样食物我爱吃

  过度句:鬼鬼被太郎的朋友们赶走了,他还在寻找挑食的新朋友

  提问:如果鬼鬼找到你,你会怎么办?

  总结:只要我们样样食物都要吃,做个不挑食的好孩子,才能更健康更强壮。有了力气,才能把鬼鬼打跑。

编辑:cicy

 


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