设计意图：
    在这个活动中，我们尝试将生活中常见的饭勺变成幼儿创作的材料，让幼儿运用羽毛、纽扣、豆子、发夹等常见材料装饰勺子，表现自己想象中的有趣的人物形象，目的是让幼儿创造性地使用各种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想法，提高幼儿的艺术表现和创造能力。
    活动中，我们针对目标设计了以下教学策略：(1)直观的图片欣赏，激发幼儿对饭勺创意作品的兴趣。(2)层层推进的问题引导，帮助幼儿了解材料的特点(点状、线状、面状)，在已有经验的基础上探索新经验，在材料、工具和创作之间建立必要的联系。(3)同伴的操作演示，既为幼儿提供了一定的思路，又鼓励幼儿按照自己的想法进行表现。(4)开放式的讨论交流，促进幼儿关注同伴作品和进行自我反思。
    目标：
    1．欣赏饭勺创意作品，萌生对艺术表现的兴趣。
    2．尝试在饭勺上组合黏贴各种材料，表现娃娃的五官、发型、服饰等。
    3．进一步学习正确使用乳胶、胶带等。
    准备：
    1．收集饭勺创意作品和各种材料图片制作PPT(演示文稿)。
    2．师幼一起收集的材料：木质饭勺人手1把，羽毛、绉纸、夹子、纽扣、豆子、回形针、吸管、棉花、毛根每组若干。
    3．工具：乳胶、棉签、胶带、剪刀、抹布。
    过程：
    一、观察饭勺及欣赏饭勺创意作品，明确创意制作的内容
    1．说说木质饭勺的样子及其用途。
    2．欣赏饭勺创意作品PPT(演示文稿)。
    师：这些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?
    师：原来饭勺还可以做有趣好玩的东西。你们想不想做?
    (析：教师不提供自己的范例，而提供各种饭勺创意作品，是为了避免幼儿单一地模仿，限制幼儿的思维。欣赏多样的创意作品，不仅给了幼儿感受美的机会，而且激发了他们表达、表现的愿望。)
    二、观察了解材料的特点，根据娃娃的特点选取合适的材料
    1．观察材料图片PPT(演示文稿)。
    师：大家收集了各种有趣的材料，有哪些呢?
    师：这些材料各种各样，哪些是一颗颗、一个个的?哪些是一根根的?哪些是一块块、一张张的?
    (析：让幼儿了解材料的特点，不应只停留在让幼儿说出每样材料的名称和形状，更重要的是要引导幼儿在观察中发现这些材料之间相同和不同的地方，慢慢形成从点、线、面等角度去观察材料的意识，为有意识地选取材料铺路。)
    2．迁移已有经验，选取合适的材料。
    师：我们曾用纸盘做过有趣的娃娃，今天用饭勺做娃娃有什么不同?
    师：可以用什么做娃娃的眼睛?为什么?用一张绉纸能不能做娃娃的眼睛?怎么变一变做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛吗?怎么做呢?
    师：娃娃的头发、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?
    师：饭勺娃娃有身体，你想给它穿上什么样的衣服?可以用什么做?如果用绉纸怎么做?(重点引导幼儿运用撕、折、拧等方法改变绉纸的形态。)
    师：原来这么多东西都可以用来做饭勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发、衣服，下面我们就来做，看谁能用不同的材料做出既特别又有趣的饭勺娃娃。
    (析：教师通过引导幼儿回忆制作纸盘娃娃的经验，帮助幼儿建立1日经验与新活动之间的联系。在此基础上，教师增加绉纸这一新材料，鼓励幼儿大胆说出并演示各自不同的使用方法。在这里，教师要引导幼儿使用不同的表现手法，即一种材料可以多样方式呈现，一个部位可用多种材料来表现，帮助幼儿在材料和方法之间“架桥”。)
    3．通过讨论明确使用工具和材料的注意事项。
    师：用什么把这些材料黏在饭勺上?(乳胶或胶带。)用乳胶时怎么黏才牢固?
    师：用剩的材料放在哪里?
    (析：教师引导幼儿讨论了工具和材料的使用规则，同时注重培养幼儿对待工具、材料的积极态度和良好习惯。)
    三、幼儿尝试进行创意制作，教师进行个别指导
    1．教师鼓励幼儿根据需要选择与同伴不同的材料进行制作。
    2．教师提醒幼儿将用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。
    3．教师引导幼儿寻找合适的黏贴工具将材料牢固黏贴。
    四、幼儿将作品展示在展台上，教师引导幼儿欣赏和交流
    师：你觉得哪个饭勺娃娃制作得很特别?哪里特别?
    师：你在使用材料和黏贴的时候遇到困难了吗?怎么解决的?
    (析：教师引导幼儿进行了开放式的交流，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和体验，回忆自己的创作过程，在交流和反思中产生进一步创作的愿望。)
编辑：cicy