区域活动:开门关门

作者:李路红  来源:原创作者单位  上传时间:2008-05-25
 

区域活动:开门关门


设计思路:


区域活动有“开门关门”的活动,菲菲、敏敏、阳阳常常“叮咚,叮咚,请开门!”像模像样地边敲“门”边说着话,然后打开“门”和“小动物”说说话,这里摸摸,那里看看,这里摇摇,那里晃晃,再认真地送“回家”。既然小宝宝喜欢,顺应一下,只是改变材料投放,利用钙塑板、鲜艳的卡纸和醒目的几何图形形状和可爱的粘纸。


材料:钙塑板、卡纸、塑封纸、粘纸


玩法


1、游戏“开门关门”:礼貌用语的再现“Hi!你好!”“早上好!”


2、指认卡纸上的粘纸角色(颜色、大小、数量等)


3、利用镶嵌方式,将角色一一配对,送回家。


记录:


“开门关门”一投放,立即引起孩子的注意,但孩子的表现:打开,看一看,叽里呱啦地说着听不懂的话语,然后往小盒子里一塞;“喵喵,喵喵,Kitty猫!”“有好吃的,味道老甜的!”也有孩子干脆玩起排队;于是老师参与其中,和个别孩子说悄悄话,“我这里有花,你有啥?”“有花!红颜色的,黄颜色的!”“你啥地方看到过花?”“小花园里有花,老好看的!”“轻一点,小花,在讲啥?“小花在说‘早上好!’我也会讲‘早上好!’”


虽然孩子不理解镶嵌拼板,但越是细微的东西孩子的观察力越厉害,不久敏敏无意识的一塞,碰巧将“Kitty猫”送回家,敏敏看看老师,老师竖起大拇指“真棒!”敏敏受到奖励,积极性更高了,一边找一边看。


分析:


镶嵌式拼板其实是在抓手玩具的基础上进行的,而且沿用孩子喜欢的“开门关门”。


每一样材料的投入,孩子的接纳能力总是慢慢的,这就需要老师有耐心。在全开放的空间里,孩子身心放松,自由,没有拘谨的感觉,接纳他所认可的环境,也就开始接纳空间里角角落落。先看,远远地观看;再拿,取出来,放进去,孩子的变化是无规律可言的。所以说,镶嵌式拼板只是一个载体,运用不同的材料起到相同的作用,并不要求孩子对拼板有过多的了解,亲手动一动,你有你的方法,我有我的玩法,允许个体差异,有不同的层次需求,能力强更深入,能力弱的慢慢适应。


 (dujuan)

关键词:区域活动

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