2015年9月——2018年6月

　　情况分析

　　（一）幼儿园概况

　　陆家宅幼儿园创建于1982年，1994年成为上海市一级幼儿园。幼儿园占地面积2330平方米，生均面积10.17平方米；建筑面积1610.07平方米，生均面积7.03平方米；绿化面积518.8平方米，占用地面积22%；户外场地面积为358平方米，生均面积1.6平方米；分班活动室面积为190平方米，生均面积0.8平方米。现有8个班，小大各三个班级、中班2个班级。园内在岗教职工总数33人，在编23人（含待退2人），托儿所借入及外聘人员12人。目前教师队伍中，幼儿园在编教职工19人，其中专任教师15人，本科级在读15人，占教师比例74%，高级教师3名，占教师比例16%，一级教师14名，占教师比例74%；“三员”人员100%持证上岗，其中营养员一名中级一名初级，保育员一名高级，四名中级，三名初级，保安人员全部具备保安资格证书，后勤队伍全部具备任职条件。

　　（二）发展中的优势

　　在过去的三年中，我们牢固树立“快乐、自信、健康”的办园理念，不断强规范、重保教；团结奉献、积极创新、乐于进取，打造优秀的教师团队，全园教职工用激情、汗水和智慧努力工作，并于2015年上半年顺利通过了上海市一级园复验。

　　1、依法办园，规范管理

　　不断强化依法办园的意识、规范发展意识、民主监督意识和合作服务意识，建立和完善了各类规章制度，明确岗位职责，编印了分类清晰、内容全面的《员工手册》，建立了初步的教职工考核评价机制。在制度执行过程中，幼儿园坚持以制度为准则，加强教职工的思想教育，开展师德主题教育，提高教工的思想素质和是非观念，提升教工执行制度的自觉性。良好的教育环境，保证了幼儿园的管理稳步运行，让制度真正发挥作用。注重班子建设、民主管理，认真落实“三重一大”的制度。

　　2、队伍建设，专业发展

　　富有个性、多元的培养形式是有效的教职工培养的方式，为了使带教活动多向多元，并使教师的培训活动更加具有实效性，我园尝试了多元并举的个性化带教活动。建立教师发展梯队，搭建学习平台，结合“十二五”师训工作，实施全员培训。充分挖掘园本资源，加强自培和他培，为教师搭建自我展示、自我挑战、自我加压、主动发展的平台。通过思来氏培训机构的专业引领、师徒结对、同伴互助资源共享，不断拓展教师视野，满足教师自我发展的需求。建立教师发展机制，形成骨干教师发展序列——教育能手、教坛新秀、高级指导教师基地园，成熟教师发展序列，新教师发展序列。引导教师根据自己的发展目标，依据评价要求，主动评价自己的教育教学工作，通过自我反思、自我调节、自我提高，促进教师的专业发展，关注每一位教师的发展过程，引导教师开通专业学习、教学实践与教学反思“三个渠道”，搭建教学展示，专业带教、科研工作“三个平台”，促进教师专业成长。

　　重视后勤队伍建设，通过医教结合、高级教师指导团队活动，带教保健老师在学习中不断反思、不断提高。在实施后勤人员质量监控的过程中，及时发现问题，寻找对策，解决问题，使问题在过程中解决、矛盾在工作中化解，保教工作的质量不断提升。提高保育员的服务意识、工作责任心和保育技能水平，营造了“保教并重，保育为先”的良好氛围。

　　3、成绩显著，声誉良好

　　在近几年的办园中，幼儿园先后荣获了“普陀区文明单位”、“上海市家教指导实验基地”、“普陀区0-3早教先进集体”等称号，完成了区级一般课题《家园教育合力整合中的两难问题》，在普陀区“区域性推进幼儿园健康教育行动研究”——子课题（运动组）阶段性成果展示汇报中，进行了题为《有序、安全，让孩子的区域运动更快乐》的汇报交流，作为360学员基地园，多次承担了区域混龄运动的公开展示交流活动。

　　三年来我园培养的青年教师荣获普陀杯教学评优三等奖，拥有区及教学能手1名，区级教坛新秀2名，园级教学骨干3名，荣获上海市金爱心教师鼓励奖1名，区早教先进个人2名，教师专业发展梯队逐渐完善。

　　（三）需要进一步思考的问题

　　1、幼儿园在各项常规管理步入正轨的基础上，对持续发展还需进行全面、系统的思考，细化落实分层管理，确保管理到位。

　　2、教师队伍虽然日趋稳定，但是由于非专业教师居多，专业技能的提高和教师队伍的优化还需加强。

　　3、结合《普陀区幼儿园实施健康教育指导意见》，在课程实施中还需进一步研究共同性课程中各类活动对幼儿发展的价值，使教师的指导更具针对性和适宜性，在注重幼儿“安全”意识培养的同时，提升教师的“安全”意识与“安全”教育的敏感性。

　　二、办园理念

　　（一）指导思想

　　以党的十八大、十八届三中、四中和五中全会精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神，按照教育部等三部委《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市学前教育三年行动计划（2015-2017年）》的部署，坚持“提升每一个幼儿健康生活品质”的核心理念和“互、联、网”办学思想，以“促进公平、追求卓越、推进创新、持续发展”为工作方针，落实推进区域教育“三化一强”战略，完善学前教育公共服务体系，凸显学前教育的公益性和普惠性；提升幼儿园办学质量，力求多元发展和特色办园；坚持依法办园，创新体制机制，推动幼儿园优质、特色发展，促进儿童健康、快乐成长。

　　（二）办园理念

　　办园理念：健康快乐、乐学赏美，促进师幼共同成长。

　　健康快乐：人人拥有健康的身体和快乐的心情。

　　乐学赏美：乐学习、欣赏美、创造美。

　　新三年发展目标

　　（一以可持续发展为动力，课程改革和特色教育为抓手，实现传承与创新的发展；加强园本研修，促进教师、幼儿、家长的共同成长；以求真务实、创新专研的工作态度，扎实有效地实施基础课程和特色课程，促进幼儿园富有个性地创造性发展，打造具有美术特色、老百姓满意的、家门口的好学校。

　　（二）幼儿培养目标

　　致力于培养“健康快乐习惯好，活泼自信乐助人；善于观察会欣赏，心灵手巧乐创造”的幼儿。

　　（三）教师培养目标

　　致力于培养“健康快乐善学习，合作研究勤反思，求实创新乐进取，以美术见长的具有信息化素养和应用能力的顺应幼儿园发展的教师队伍。

　　四、分层目标和落实措施

　　（一）、园务管理

　　总体目标：

　　加强幼儿园常规管理，提高分层管理的质量，提升管理的有效性，增强教职工自主管理意识，营造“悦纳自我，勇于创新”的校园文化氛围，打造求真务实的乐家宅团队。

　　第一阶段（201509-201608）

　　目标：以幼儿园新三年发展规划为契机，提升幼儿园领导班子的核心力和凝聚力，加强责任意识和管理能力。以信息化管理为抓手，加强信息公开，提升各项工作落实的质量，积极有效的推动幼儿园建设和发展。

　　措施：

　　继续倡导“以人为本”的管理理念，建立园长、教师、家长、社区代表组成的幼儿园发展规划编制小组，在总结上一个三年规划的基础上，广泛听取意见和建议，使全园教职工对新三年发展规划达成共识。

　　成立相关工作小组，制定工作组相关制度，实行各工作小组负责人汇报制度，使每个人做到工作有目标。

　　注重班子建设，进一步明确各部门管理的职能，结合培训与学习增强干部教师的责任意识和管理能力，逐步帮助他们形成独立思考有效管理策略的思维形式。

　　加强信息化管理，完善和丰富幼儿园微信平台的建设，保障各条线的工作保质保量的完成。

　　第二阶段（201609-201708）

　　目标：继续以制度管理为载体，探索规范有效的管理方式，激励教职工自我管理和发

　　展，提升各岗位工作人员的责任感，完善评价机制。

　　措施：

　　加强细化管理，完善各类制度，加强各部门层级间的协作统筹；突出每个操作程序

　　中的价值追求，注重检查和反馈环节的落实，提高办事效率。

　　进一步完善中层干部月工作汇报制度，将过程性评价和总结性评价相结合，凸显自我管理的意识，在提高中层干部管理能力的同时增加工作的实效性。

　　继续推进幼儿园各工作小组开展落实工作的方式和质量，完善运行机制，有计划、有目的的组织管理本工作组的任务，积累工作经验提高工作效益。

　　第三阶段（201709-201808）

　　目标：总结管理经验，优化管理手段，发挥党、政、工、团的作用，激发每位教职工的积极性、主动性和创造性；树立“人人都是管理者”的意识，鼓励全园教职工加入幼儿园的管理工作，营造“悦纳自我，勇于创新”的校园文化氛围，形成有效的管理机制。

　　措施：

　　分析、归纳、总结园务管理的正反两方面的经验，形成管理的新思路，为后续发展奠定基础。

　　调研全体教职工的意愿，综合考虑管理团队的整体现状和教师个人发展，打造求真务实的乐家宅团队。

　　（二）、队伍建设

　　总体目标：

　　??建成一支具有良好师德，合作研究勤反思，求实创新乐进取，以美术见长的具有信息化素养和应用能力的顺应幼儿园发展的教师队伍。探索学习社会化和社会化学习新路径，促进教师终身教育多元发展。专任教师本科率提升至82%，各年龄段有一名特教教师；争取培养区级及以上教师2—3名；三大员全部持证上岗，保育员、营养员中级及以上职称比例提升至55%。

　　第一阶段（201509-201608）

　　目标：开展教师退队建设，形成青年教师、成熟教师和骨干教师的差异化培养策略，重点落实青年教师和骨干教师的培养；稳定后勤队伍，规范三大员操作工作，提升后勤队伍专业的规范性。

　　措施：

　　通过活动观摩和评比、教师访谈和调研等方法，对我园教师的业务水平和专业素养形成更全面和完整的认识，并加强教师个人成长手册的目标落实机制。

　　根据教师不同的发展水平和特点，制定相应的培养方案、完善我园《教师队伍建设发展计划》，对青年教师、成熟教师和骨干教师进行差异化培养。

　　充分利用专家资源、通过定期聘请专家来园指导或外出观摩的形式，重点加强对骨干教师和青年教师的专业能力培养，并以点带面、示范辐射。

　　对于青年教师，加强专业基本功的训练，夯实其基本的专业素养和业务能力。

　　积极开展区级高级指导教师、教学能手、教坛新秀的申报工作，推派教师参加学科带头人工作室学员的申报，拓展学习的平台。

　　定期开展后勤队伍的专业培训和三大员规范操作大练兵，使三大员能更规范的开展日常工作；加强对三大员的关怀，提升后勤队伍的稳定性。

　　第二阶段（201609-201708）

　　目标：创设多种平台，为教师提供学习、展示和历练的机会；加强教师信息技术应用的培训，促进信息技术与教学的深度融合；深化对保健员的培养，提升其工作能力。

　　措施：

　　优化教职工自主发展的机制，加强师德教育、实践能力和工作责心，形成有教科研能力研训一体的师资队伍。

　　组织不同层面教师基础性课程实施展示交流活动，以促进教师群体的相互学习、取长补短。

　　通过自培和引进等方式，提高教职工队伍本科学历和中高级职称比例。

　　开展电子交互式白板在日常教学和教研中的运用，推进我园教研、教学手段和模式的创新。

　　鼓励保健教师参与课题研究，进一步提升其理论素养和研究能力。

　　继续开展三大员的培训和评比工作，提升三大员的专业水平，进一步规范其一日各环节中的规范操作；通过组织活动等方式，增强后勤队伍凝聚力。

　　第三阶段（201709-201808）

　　目标：进一步完善园本化的师资培训机制，实现师资梯队发展；注重教师研训一体

　　的培养，提高教师的教科研能力；注重培养特色教师，促进教师个性化发展。

　　措施：

　　深化园本培训，通过外聘专家和专人带教等形式，给不同层面的教师搭建不同

　　平台，提出不同的要求。

　　开展教师三年个人规划交流总结工作，以目标为驱动，有效落实自我发展，使教师拥有更清晰的职业规划，得到更好的职业发展。进一步优化骨干教师带教模式，从而使其先进的教学理念和成熟的教学方法能到更好的辐射。

　　加强早教队伍和特教队伍建设，高级育婴师比例占早教教师队伍的20%；每个年龄段都有一名持证上岗的特教教师，提高特教教师专业理论知识和实际工作能力。

　　（三）、保教工作

　　总体目标：着力促进保教工作质量的全面提升，深化课程管理机制，优化完善幼儿园课程实施方案，通过课堂实践，探索美术特色系列活动，使美术教育融入课程；贯彻落实《普陀区教育局关于区域推进幼儿园健康教育的实施意见》，深入开展《区域性推进幼儿园健康教育的行动研究》，开展与四大板块将结合的健康教育专题活动，帮助幼儿建立健康的生活态度，积累健康生活的的方法和经验，提高健康生活的能力；深化“普陀区幼儿园健康与安全管理平台》的应用，加强实施健康教育质量的评估，提升幼儿园实施健康教育的能力。

　　第一阶段（201509-201608）

　　目标：规范一日生活操作流程，保障基础性课程实施，落实美术教育理念。建立科研

　　工作制度，树立教职工科研工作的意识。尝试科研式教研模式，营造教研活动自主学

　　习和互相探讨的氛围，以提升教师的教科研能力。

　　措施：

　　加强教研组建设，选送小教研组长参加区级层面的培训，带动幼儿园小教研组的建设。

　　聚焦园本培训和课题《创意性教研活动的案例研究》的开展，结合大教研活动，选取教师在课程实施中的共性问题开展研究，提高教研活动的质量和教师对于课题研究的质量。

　　修订课程实施方案，完善幼儿园一日活动安排、特色课程的目标和分年龄段目标。

　　加强园长课程领导力，实施有效的质量监控体系，关注一日课程的有效实施，，重点关注游戏课程的指导。

　　第二阶段（201609-201708）

　　目标：梳理特色课程美术活动和基础性课程之间的融合性，注重保教管理，教科研管理相结合，推进课程实施与幼儿园日常实践工作，切实提升幼儿园保教质量。

　　措施：

　　确立美术特色活动的相关课题，并在课题研究推进过程中，深化美术特色活动的实施，挖掘基础课程中的美术教育元素，使之融入幼儿的一日生活中，不断完善园本课程体系。

　　加强园本教研的质量提升，关注小教研组的建设，落实小教研活动的质量监控。

　　探索医教结合机制，发挥医生优势，对幼儿园保健的薄弱环节开展有针对性的活动。

　　成立幼儿园健康教育领导小组工作，建立有质量的园所健康教育资源库，开展与四大板块将结合的健康教育专题活动，帮助幼儿建立健康的生活态度，积累健康生活的的方法和经验，提高健康生活的能力。

　　第三阶段（201709-201808）

　　目标：以教育科研为契机，探索美术教育与基础课程的融合，加快教育实践的进程，构建并完善美术特色活动，完善教育科研工作的经验积累，进行成果梳理，进一步推进课程建设的内涵，增强教科研的辐射。

　　措施：

　　进一步思考和探索美术特色活动在课程中的实施方法与质量，与基础性课程的有效融合，不断完善幼儿园课程实施方案。

　　依托美术特色课题的实践研究，以科研促质量，梳理美术特色活动开展的经验，并以文本的方式呈现研究的过程和成果，初步积累相关的课程资料，丰富课程资源。

　　3、进一步探索有效开展课程质量监控的方式和机制，以教研组和班级为单位分析保教质量，梳理经验的同时寻找差距、思考调整举措。

　　4、深化“普陀区幼儿园健康与安全管理平台》的应用，加强实施健康教育质量的评估，

　　提升幼儿园实施健康教育的能力。

　　（四）家园社区

　　总体目标：推进“家委会、社区参与幼儿园管理”，探索有效家园互动模式，在信息

　　共享与家长培训中，提升家长对幼儿园课程临安的认同和参与度，完善家长学校课程，

　　逐步形成家园合力。推行幼儿园办园质量等重要信息的年度公示制度，引导幼儿园吸

　　纳各方的建议和诉求，增进与家长、社区等的相互理解与支持，提升办园质量。

　　第一阶段（201508-201609）

　　目标：落实家长工作的基本方法和流程，加强家委会建设，开展多种形式的家长活动，

　　创建各种类型的家园沟通平台，形成家长与幼儿园的良好互动；确保本地段0-3岁常

　　驻婴幼儿家庭一年享受8次好质量的科学育儿指导，提升早教指导质量和内涵，与社

　　区形成良好互动。

　　措施：

　　加强家长工作方面的培训，完善家委会工作流程和规章制度建设，建立学校家长资源库。

　　树立服务意识，以问卷调查与家委会访谈、家委会成员接待日等形式，了解家长需求，有针对性的开展家长学校工作。

　　通过家长会、家长开放日等多种形式的家园互动形式，加强家长与幼儿园的沟通，营造家园一致的开放式育儿环境。

　　探索与社区联动的方法，梳理挖掘园所周边资源，并能与幼儿园课程、幼儿发展相结合，为家园互动提供平台。

　　开发利用家长教育资源，建立家长志愿者队伍，为幼儿园的校园安全、教学活动、教育资源等方面提供资源、参与管理。

　　继续认真完成0-3岁早教公益活动，在实践中积累经验，并对相关的材料畸形整理和收集，提高早教工作的质量。

　　第二阶段（201609-201708）

　　目标：以“家长需求出发“为出发点，整合灵活多样的家教指导方式；以课题《家长

　　委员介入学校教育的机制与途径与运作模式的研究》的研究，发挥家长委员会作为家

　　长参与幼儿园管理，做好家园沟通、合作、参与教学管理、校园安全、幼儿膳食管理、

　　监督、评价学校工作和重要活动等。

　　措施：

　　创新家教指导模式，利用“网络家园互动平台”为家长提供个性化服务。

　　进一步挖掘家长资源，通过家长进课堂做老师、绘本的亲子阅读指导等，与家长一起开展教育研究，提高家长在家园互动中的主动性。

　　以课题为抓手，重视家长、社区教育自澳元的开发和利用，发挥家委会的作用，参与课程评价、保教质量监控的工作。

　　第三阶段（201709-201808）

　　目标：凝聚多方力量，整合优质资源，够健康坊、互动式的大教育体系，实现幼儿园、社会共同实施幼儿园教育的格局。

　　措施：

　　1、结合课题《家长委员介入学校教育的机制与途径与运作模式的研究》的研究，以实

　　录、案例、经验体会等形式激励教师创造性的开展家教指导工作。

　　2、有效整合社区资源，结合主题开展，每学期组织幼儿深入社区开展系列主题教育活动1-2次。

　　3、增强服务家长、服务社区的意识，拓展家长工作渠道、利用多种形式加强与家长沟

　　通，主动为家长提供优质服务，不断提高家长满意率。

　　4、全面提升家庭早教的科学性，引导家长以游戏为基本活动，完善0-3岁婴幼儿科学育儿课程体系，充分利用网站、微信等平台，加强科学育儿信息的推送，形成家园共同合力。

　　（五）、校园文化

　　总体目标：充分发挥校园文化的导向作用，营造“悦纳自我，勇于创新”的校园文化氛围，打造求真务实的乐家宅团队，使全体教职工形成共同发展的愿景。

　　第一阶段（201509-201608）

　　目标：以创建教师温馨办公室文化为契机，提升教师团队和谐共处、协同共进的工作

　　作风。

　　措施：

　　制定温馨办公室创建指标，创设舒适、温馨、美观具有人文环境的办公室。

　　以“悦纳自我，勇于创新”开展系列活动，展现乐家宅团队的精神面貌，提升乐家宅人敬业、专业的人文精神。

　　关注教师政治学习的长效机制，确保每两周一次的学习时间，落实责任人，提升教师自我学习、主动学习的意识。

　　第二阶段（201609-201708）

　　目标：以行为文化为切入点，提升校园文化的品质和内涵。加强教师的凝聚力和进取

　　心，使教师行为符合我园校园文化的内涵，加深对我园校园文化的认识。

　　措施：

　　积极开展区级文明单位的创建工作，开展温馨办公室、温馨教室的评比活动。

　　加强“欢乐月末”的活动内涵，通过组织教师参加各种团体活动、小组竞赛等，注重团队凝聚力和创新精神的校园文化建设。

　　改进民主管理流程，优化校务公开制度，激发教职工的民主管理意识，逐步培养形成敢于突破、勇于创新的特质。

　　进一步加强幼儿园校园环境建设，深化校园文化内涵，体现安全性、美观性和人文性。

　　继续完善幼儿园各游戏、学习、运动、生活的环境内涵，创设“以幼儿发展为本”的教育场所，使幼儿健康、家长放心，社会满意。

　　第三阶段（201709-201808）

　　总体目标：以精神文明建设为切入点，进一步优化校园文化建设，深化校园文化的内涵和品质，逐渐形成“悦纳自我，勇于创新”的校园文化。

　　措施：

　　逐步弱化规章制度的显性作用，以柔性化的管理，逐步将规章制度内化为教师的自

　　觉行为。

　　2、完善民主管理的流程，进一步激发教职工的自主管理意识，使幼儿园退从德创新精神能深入教师心中，成为其一种自觉地行为。

　　3、进一步优化幼儿园校园环境的内涵与质量，做到精细化、特色化，美术特色能够充分体现，关注为每一位幼儿提供健康生活品质的生活、学习环境。

　　五、规划实施的评价与保障

　　（一）规划实施的评价与监控

　　1、建立领导组织机构，形成管理网机制。在园长负责制下明确条线工作职责，承担各部门计划实施与管理。

　　2、建立科学的激励制，采取多种评价机制，自评、他评、家长评、专家评和社会参与评价等方式。

　　3、及时对分项目的达成度进行评价和奖励。

　　（二）规划实施的保障

　　1、组织保障

　　幼儿园成立以党、政、工、团、民管会代表、家长代表、社区代表组成的幼儿园三年规划制定与实施领导小组。

　　各部门认真制定与幼儿园三年发展规划目标相匹配的分层目标与工作计划，责任到人，确保三年目标的落实。

　　2、制度保障

　　不断完善幼儿园三年发展规划园本评价制度，并按制度定期或不定期对幼儿园三年发展规划进行实事求是的自评。

　　3、队伍保障

　　幼儿园领导带领全体教职工积极投入到规划的实施中，在实施的过程中分解目标，细化操作措施；以园本培训位子奥体，促进教师群体成长，在院内营造良好的学习、自培氛围，使每一位教师成为园本培训的主体。打造一支高素质的教师队伍来保障幼儿园三年发展规划的实施。

　　4、经费保障

　　在今后的三年内，根据规划中的重点发展项目，合理运用教育资金，提高教育投入的效益，有目的有计划的加强对教师选择性培训的力度，激发教师的自主发展积极性。

　　5、外部保障

　　建立幼儿园顾问团，聘请教育教学和教育管理方面的专家，对幼儿园的工作进行指导、培训教师和提供决策建议等。

　　此规划经陆家宅幼儿园第届第次教代会通过

　　2015年6月

编辑：cicy