改革开放以来，我们国家的社会生活发生了巨大变化，新生事物层出不穷。在过去，人们连想都不敢想的新鲜事，现在却一件一件地接连不断地出现了。
　　
　　比如，幼儿园出现了“男园长”、“男教师”就是其中的一例。
　　
　　一、男人当幼儿园园长、教师并不是新鲜事
　　
　　在我的印象中，我国幼儿园教师队伍，一直就是“女儿国”，是男人不能涉足的“禁区”。改革开放以后，一批不顾世俗偏见的大男人，勇敢地闯入了多少年来一直被女人“盘踞”的“世袭领地”，堂堂正正地当上了名符其实的幼儿园园长、教师，终于打破了女人的“一统天下”。
　　
　　说到此处，不禁使我想起五十多年前我欲闯这个“男人禁区”的情形：1960年，我考入北京师范大学教育系。当时的教育系有三个专业，一是学校教育专业，二是心理学专业，三是学前教育专业。因为我喜欢孩子，在填报专业时，非常郑重其事地填写了“学前教育专业”几个字，想当一名幼儿园的教师。我是认真的，绝不是恶作剧。没想到，这个消息不胫而走，一时间“大小伙子要上学前教育专业当男阿姨”消息传遍了我们整个教育系，成了同学们课前课后的笑料。那个时候，师范大学的学前教育专业学生是清一色的“娘子军”，多少年来没有男生的身影。我刚迈入大学的大门，此事我是一无所知，事先也没打听一下，就冒冒失失地申报了学前教育专业。至今，我一直搞不明白：男人为什么不能当幼儿园老师？
　　
　　其实，人们是少见多怪。在一百七十多年之前，幼儿园这块处女地就是男人首先开垦的。世界上第一个幼儿园的创始人，德国著名的学前教育家福禄贝尔（1782——1852年），就是“货真价实”的一个大男人。1837年，他在德国的勃兰肯堡创办了世界上第一个称为“儿童养育学院”的学前教育机构，1840年命名为“德国大同幼儿园”，他就是第一任园长。
　　
　　上个世纪三四十年代，我国幼儿教育事业和理论研究开始发展。代表人物有两位，一位是陈鹤琴（1892——1982年），另一位是张雪门（1891——1973年）。前一位，大家比较熟悉；后一位，建国前在北京、天津一带从事幼儿教育工作，1948年去了台湾，所以大家比较陌生。这两位我国幼儿教育实践和理论研究的开创者都是大男人。
　　
　　1918年，张雪门先生应浙江星荫学校校董、鄞县潘火桥旅沪富商蔡琴孙之邀，与几位志趣相投者创立了第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园，并任园长。
　　
　　1923年，陈鹤琴先生创办南京鼓楼幼稚园并任园长。他的主要助手、著名儿童教育专家张宗麟先生（1899——1976年），1922年考入南京高等师范教育系。1925年以优异成绩毕业于东南大学教育系。由于他在校期间勤奋踏实，勇于钻研，有好几位教授有意选留他做助手。他不顾社会的偏见和家庭的劝阻，毅然决定跟随陈鹤琴先生研究幼稚教育，协助陈先生创办鼓楼幼稚园，成为我国幼儿教育史上第一位男性教师。
　　
　　1931年，张宗麟先生在福建集美幼稚师范任教时，以极大的兴趣和热情参观了福建龙溪育婴幼稚园。这个幼稚园的创始人林杏雨，也是一位男青年。
　　
　　男人当幼儿园园长、教师，不论在外国还是在中国，其实本来就不是什么新鲜事。
　　
　　二、“须眉”不让“巾帼”
　　
　　在我国，多少年来，人们一直认为当幼儿园教师是女人的“专利”，幼儿教师岗位被女人所“垄断”，这几乎成为不成文的传统。
　　
　　这其中当然它的理由：
　　
　　民间流传着这样一句非常通俗的话：孩子是妈妈身上掉下的肉。胎儿在母体中孕育十月，是靠母体提供的养分一天天长大；呱呱落地，首先投入母亲的怀抱；新生儿的生命是母亲给予的，新生儿的生存、成长靠的是母亲的乳汁和精心照料；“妈妈”是孩子学会第一词汇，是母亲亲口教会的；是妈妈拉着孩子的手，迈开人生的第一步。
　　
　　女人和孩子有着天然的血缘上和感情上的密切联系，女人对孩子来说，就意味着安全、可靠、舒适、健康和幸福。
　　
　　毫无疑问，女教师的天性使她们在幼儿园具有自己的优势，细心的照料、母爱的呵护，更容易让幼儿体会到家的温暖。
　　
　　然而，如果幼儿每天所见的都是母亲般的女教师，每天浸染在一种柔性文化中，生活在一种性别失衡的女性文化氛围中，这对幼儿的成长是不利的。
　　
　　首先，完整的世界是由男女两性组成的，一个缺少成年男性的幼儿园环境，不能为幼儿提供体验成年男性文化的机会，孩子社会化的内涵会少了很多有价值的元素。
　　
　　其次，虽然有“巾帼”不让“须眉”的实例，但总体说来，女性更倾向于细致、柔性，遇到困难、挫折和危险时，总会多一份迟疑、担心；而男教师则更倾向于力量、坚强、果断、豁达。当今幼儿园的孩子大多是独生子女，他们大多数有优越的成长环境，是家庭的中心，但他们也会因为过度的保护而缺少克服困难的勇气。因此，为他们提供勇敢、果敢的体验与经验显得更为迫切，这就需要男教师的加入。
　　
　　从幼儿对完整社会经验的体认和性格、气质培养的角度来看，幼儿园需要男教师来为幼儿创造一个性别平衡的成长环境。
　　
　　三、幼儿教师队伍需要男教师加入
　　
　　我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园的任务是实行保育和教育结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园教师必须能够照料幼儿的日常生活，创设学习环境，设计并指导幼儿的教育和游戏活动。小孩子身心都比较稚嫩，需要精心呵护；而女人呢，一般说都比较温存、精细、勤快，有耐心，体贴人，有爱心，情感丰富且细腻，似乎有爱孩子的天性，是孩子们的“保护神”。幼儿园作为幼儿的另一个“家”，教师自然应当是由女人来承担。
　　
　　尽管女性在对幼儿的生活照料方面可能具有优势，但并没有证据证明男性就不能照料孩子。在外国早就有父亲在家照料小孩子的事实，幼儿教师的工作也可以由男人来承担。而且，在环境创设、游戏组织、教育活动设计与实施等方面，就更不存在性别差异了，男教师至少不会有明显的劣势。
　　
　　特别值得注意的是，一般男人都具有“阳刚之气”，这是有目共睹、人人皆知的事实。但并这不等于男人都鲁莽、粗野、冷酷、无爱心、毛手毛脚，男人也不是不能像女人那样。在现实生活中，我们常常看到，只要是面对自己所爱的人，“侠骨柔情”者屡见不鲜，大男人同样也能像女人那样温存、精细、勤快，有耐心，有爱心，情感丰富且细腻，会体贴人、照顾人，比如男人对他所爱的妻子和孩子。事实上，在许多家庭里丈夫对妻子，父亲对子女，态度非常好，体贴入微；照顾得非常周到，可以说是无微不至，有的甚至比做妻子的、做母亲的，还有过之而无不及。因此，男人同样也可以胜任幼儿园教师的工作。说幼儿教师只能由女人来担任，其实是一种偏见。
　　
　　事实上，在那些已经有男教师的幼儿园里，孩子更喜欢男教师。因为孩子们天生的活泼、好动，好探索、冒险，男教师体力更好，精力更充沛，更勇敢，带领孩子们玩的更忘我，更开心，更痛快，更过瘾。
　　
　　现在，我们国家许多家长对幼儿园的男教师也持欢迎态度，不少家长就专门挑选有男教师的幼儿园。外国的家长也是如此，比如澳大利亚一项最新调查表明：绝大多数不怀疑男性有保教幼儿的能力，超过80%的家长非常高兴幼儿园有男教师。
　　
　　人们都反映，我们现在的孩子们缺乏男子汉的气概。这也难怪，新生儿刚生下来，是在母亲的怀抱中成长的，吃的是母亲的乳汁，乳儿、婴儿主要是由母亲照料；到了托儿所、幼儿园又都是女教师，小学、中学教师绝大多数还是女教师……孩子们在性格、气质形成的关键阶段，就像《红楼梦》中的贾宝玉那样，都掉到“女人窝”里了，被女人团团包围。您说，怎么能在他身上找到“男子汉”的气概呢？
　　
　　在中国的家庭里，长期以来，家庭成员的自然分工是“男主外，女主内”。男人在外搞事业，对孩子的培养、教育很少过问，甚至很少跟孩子接触，带孩子的任务完全由母亲承担。这对男女孩子的成长，特别是对男孩子的是很不利的。幼儿园里有男教师加入，不仅对培养男孩子的阳刚之气有利，也可以锻炼女孩子与男人交往的意识和能力。
　　
　　为了培养孩子勇敢、坚强、好胜、不怕困难和挫折的个性的角度来说，应该移风易俗，克服偏见，在幼儿教师队伍中“掺沙子”，增添一定比例的男教师。
　　
　　四、努力解决男女教师比例失衡
　　
　　男教师非常少，这是我国学前教育的普遍现象。《中国教育统计年鉴》数据显示，我国幼儿园教职工总数一百万人左右，从事教育教学工作的男教师不到一万人，也就是说男性幼儿教师的比例约为1%。可以说是寥寥无几。幼儿园男教师被人们戏称为国宝“大熊猫”，足见其稀缺程度。
　　
　　外国的情况要比中国好很多。比如，马来西亚等东南亚国家，幼儿园男教师的数量占幼儿园教师总人数的5％左右，荷兰、澳大利亚为6％，日本的比例约8%，美国的比例更高，约10%。相比之下，我们国家幼儿园男教师的比例要低得多。我国幼儿园男教师不仅比例低，绝大多数幼儿园的教师队伍是清一色娘子军，一些幼儿园即使有个别男教师，也是处境尴尬，甚至被边缘化。
　　
　　没有男教师，幼儿园里的孩子们缺少的不仅仅是“阳刚”之气。更重要的是，男性和女性的特点和长处各有不同。男教师在运动、科技、理性思维等方面特有的优势，更有利于促进孩子们的身心全面、协调发展。儿童学习和模仿最主要的对象，一是家长，二是老师。阴阳互调，孩子在成长中才能形成“性别同一化”的完整人格。幼儿教育中需要男老师，就像孩子的生活中需要父亲一样。总和女性在一起，孩子的生活中温文尔雅的东西太多，却少了些热情奔放，得到的呵护、关心太多，少了些独立性和坚强的意志。因此，为孩子们提供勇敢、果敢的体验与经验显得更为迫切，这就需要男教师的加入。
　　
　　男女教师性别严重失衡是目前我国幼儿教育的突出问题之一。令人高兴的是，我国部分省市在这方面有了一些开创性的探索和实践。有些地方开始从小学引进男教师，有些高校学前教育专业、幼儿师范学校也相继招收了部分男生。据了解，为鼓励优秀男生当幼儿园教师，解决幼儿园师资队伍性别结构失衡的问题，江苏省从2010年起，每年免费定向招收培养三百名五年制师范学前教育专业男生。除免学费、住宿费外，还包分配。但毕业后必须回生源地所在公办幼儿园干满五年。
　　
　　培养儿童具有完善的人格，这是关系到提高中华民族素质的大事，幼儿教师队伍，应当给有志献身于幼儿教育事业的男人开“绿灯”；各级教育行政机关也要创造条件，加强幼儿园男教师的培养和引进工作，制定相应的政策保证男教师“进得来，留得住”。