在准备本期的特别关注文献的时候，我想起了一次让我记忆深刻的相逢——
      曾有幸与世界著名儿童教育家蒙台梭利的学生芘尼校长相聚，芘尼校长是世界“儿童之家"学校的校长，当时已是94岁高龄，是现在唯一健在的蒙台梭利的学生，毕生致力于传播蒙氏教育，现在每天还坚持给孩子们上一次音乐活动，几乎没有间断过。我在与芘尼校长的交流中，始终被老人家快乐、童真和温暖的笑容感动，并被她对自己言行举止的严格要求震撼，94岁的高龄在演讲的时候坚持站着进行。接触之后我终于明白，芘尼校长为什么能受到如此广泛的尊重，从总统到孩子都对其十分敬重，这一切都源自她对孩子、对事业的挚爱——爱让她面对孩子时由衷的快乐，爱让她感受到身上肩负的责任，爱带给她职业的幸福感。
      谈到这里，我们应该与本期的特别关注“职业倦怠”一起讨论。不可否认，当前由于社会发展的浮华，在广大的幼儿教师队伍中发生了诸多的忙、累、疲、苦、愁、悔、想逃、想哭的职业倦怠现象，这是一个不容忽视的重要现实问题。如何解决教师的职业幸福感，解除倦怠感，是每位幼教工作者都很关心的话题。
      幼儿教师的角色对幼儿是否能够快乐的在幼儿园生活，起着决定性的作用。让幼儿喜欢幼儿园，快乐的在幼儿园生活，就必须还给幼儿教师一个快乐的心情，让幼儿教师带着快乐上班。园长要不断引导教师树立快乐的心态，正确的人生观和价值观，自己快乐，他人才快乐，幼儿园才快乐，孩子才快乐。让幼儿教师带着快乐上班，除了有效解决教师的客观待遇问题之外，最为关键的是要能够切实有效地加强幼儿教师的心理健康教育和引导教师的专业成长，让教师能感受到自己的成长，个人的成长能够被园所、家长、同事认可，也就是要解决幼儿教师的价值失落，这是职业倦怠的深层次成因。
      著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于成为完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”。幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投人工作，才能把工作做好。而进行教育研究能给我们带来成就感、充实感，还会使教育工作变得充满挑战和乐趣。只要我们去进行研究，就会发现每天的太阳都是“新”的，幼儿的精神面貌是“新”的，教育过程是“新”的，教育机会是“新”的，孩子的反响是“新”的，每天的收获是“新”的。这样的工作当然是其乐无穷的。
      其实，任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
向我们可敬和可爱的芘尼校长学习吧!
编辑：cicy