管理是一个过程，是一个以持续求精进”的过程。常言道：“心气顺，工作进”，在幼儿园的管理工作中，创办温馨祥和的园所氛围是首要任务，也是核心工作。
      凝心聚力的愿景
      愿景是一种内心的愿望，是人们愿意通过追求实践来达到的某一种境界。建立一个共同的愿景，可以激发全园教职工的内在驱动力，维持幼儿园的持久战斗力。
      确立愿景：根据幼儿园的发展实际，我们将“把最美好的给孩子”作为全园教职工共同的价值追求。这一共同愿景凝心聚力，充满憧憬和希望，而长期或短期目标的制定，保证了幼儿园的工作向着共同愿景迈进。目标的制定则需要有具体的操作指标，既要有一定难度，又要经过努力即可达成。如幼儿园制定的五年发展规划(2011～2015)中确定的发展目标：高质量保持省实验园、省十佳园的光荣称号。筹建一所高水平的现代化幼儿园，适时适度创办小区配套幼儿园。经过五年不懈努力，构建起规模和效益相统一的科学合理的办园格局，形成专业加特色的办园风格，幼儿园综合实力达到省内领先、国内一流，引领淄博幼教的发展。面对即将到来的新学期，我们提出的工作目标为：深入学习贯彻党的十八大精神，围绕“确保安全，突出重点，多出成果，美誉实验”的工作方针，深化“构建班级语言文化”课题研究．加快教师队伍专业成长，促进幼儿全面发展。
      传播愿景：摩托罗拉公司第二任总裁鲍勃•加尔文曾说：“我认为领导者的最终工作就是传播希望。”在确立愿景之后，教职工的工作有了目标和方向，但要让共同的愿景植根在每个人的心里，实现个人愿景与组织愿景的有机结合，还需要通过合适的途径灌输、灌输再灌输：一进园门映入眼帘的是“把最美好的给孩子”，幼儿园的边边角角，时时刻刻都在传播着这一共同愿景。在每学期的全园教职工大会上我们都要进行这样一项工作：传播愿景，讲解目标，提出要求。大会隆重热烈，影响面广，震撼力强，可以唤起教职工的希望，增强教职工的凝聚力，产生携手共创美好未来的力量。
      实现愿景：实现愿景的过程，是全园教职工向着既定目标奋斗的过程。在此过程中，要把握好以下三个要素：
      一是榜样的力量：领导班子成员以身作则，做好表率。研究决策的过程可以有争议，但决策一经形成，全园上下一盘棋，领导带头执行各项制度和决定。
      二是氛围的营造：我们先后出台《淄博市实验幼儿园明星聘用教职工评选办法》《淄博市实验幼儿园突出贡献奖评选办法》，评选爱孩子的好老师、平安和谐．班级、“五好”教师、“党员先锋岗”，组织了“身边的感动”优秀党员事迹报告会，开展了向教书育人楷模学习活动。每学年举行凝聚人心，振奋精神的颁奖仪式，评先树优，激励进取，挖掘潜能。
      三是动态的转换：在幼儿园日常管理中，动态的转换有两种形式：一种形式是岗位竞聘。通过开展公平、公正、公开的岗位竞争，把有知识、有能力、德才兼备、群众威信高的同志，选拔到中层、班组长等合适的岗位上，使优秀的人才脱颖而出，成为幼儿园发展的骨干力量和中坚力量。第二种形式是绩效考核。针对不同层次和岗位制定详细而又操作性强的《淄博市实验幼儿园教职工考核细则》，分别成立园领导、分园、总园教学、总园部门考核小组，实行季度工作目标考核，采用过程考核与综合评议相结合的方式进行。季度的考核结果直接与教职工的经济效益挂钩，作为绩效工资的发放依据，一季度一转换，成为“活”的显性极强的因素，从而使每名教职工学有目标，赶有方向，极大地鼓舞了教职工的干劲，全园形成了不甘落后，你追我赶的良好工作风气。
      专业成长的舞台
      祥和的幼儿园不仅要有共同的愿景，更要搭建教师专业成长的舞台，让每一位教师大显身手，发挥到位。我们通过以下九种“对话”形式，让每个教师获得发展的机会，领略教育的乐趣，分享成功的喜悦。
      与大师对话：“与思想交朋友”。成立专家顾问团，聘请中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授、博士生导师虞永平和华东师范大学教授、博士生导师周兢担任首席顾问。在顾问团成立大会上，虞永平教授专门为幼儿园题写了“业绩荣光，志向高远，儿童至上，前程辉煌”的题词，周兢教授在贺信中表示会全力支持幼儿园的教科研工作，支持幼儿园向更高水平、更高品位发展。与大师的对话能使我们缩短摸索的历程，帮助我们与外界进行交流，把我们带到窗外的世界。
      与专家对话：“让理论看得见”。我园的专家顾问团由八人组成，涵盖了学术研究、艺术指导、膳食营养、法律咨询等各个层面。专家们的指导既有理论引领，又有实践方法，保证了幼儿园教科研工作的科学与高效。
      与名师对话：“今日的名师带出未来的名师”。2009年，我园成立了“王翠霞名师工作室”，工作目标就是培养未来的名师。名师工作室充分利用园所资源，对年轻教师进行手把手的指导与帮助，经过近几年的实践，证明是一条切实可行的教师培养之路。
      与同伴对话：“湿柴在烈火中也会燃烧”。采用案例研讨、头脑风暴、沙龙等多种方式促进同伴间的切磋、交流，形成了一个精神的氛围，一个心理的场域，能够达到分享教育智慧，实现经验共享的目的。
      与家长对话：“让问题变话题”。家长来自不同的职业和不同的文化背景，可以带给教师丰富的教育内容。我们以“与家长沟通的艺术”为切入点，改变家长会模式，为教师吸纳家长思想、观点和方法提供机会和条件。
      与幼儿对话：“师幼共成长”。以“观察记录与我的专业成长”教研行动为中心，引导教师聚焦孩子的日常活动表现，掌握孩子的发展需求和发展水平，不断调整、改进和创新有效的教育策略，形成了“观察一解读一回应”解读孩子“三步法”。
      与机会对话：“机会偏爱有准备的人”。对于外出培训、教学比赛等学习机会．我们向参加培训和比赛的老师们提出三个具体要求：带着问题去，捧着收获回，拿出成果来。保证学习效果，让有准备的头脑更加睿智。
      与书籍对话：“手中有书，心中就有芬芳”。每年的教师节，我们都会向每位教职工赠送书籍，并通过“中层干部论坛”“教师讲坛”等方式交流读书心得，阐述教育思想。
      与自己对话：“进步是总结出来的”。借鉴南京师范大学许卓娅教授提出的“在岗自我培训模式”，帮助教师通过面对自己每日的真实教育工作问题的研究过程，逐步发展反思型教师所应具有的态度和能力。如对参加工作不到5年的教师。可以从以下几方面进行反思：今天遇到的新问题主要有哪些，我的临时判断和应对策略适宜吗，书本和老教师告诉自己的有关解决策略主要有哪些。单靠自己思考我能想出的可能原因和策略有哪些，下次遇到类似问题我的解决策略将是什么。
      专业的提高是一个由量变到质变的过程，九种对话方式对每个人的专业发展起着积累经验、积蓄内力的作用。目前，我园拥有省特级教师4名、市特级教师2名，省、市教学能手12名。教师们撰写的近四十篇论文在省级以上报刊发表，九十余篇在各级论文评选中获奖。
      幸福美好的家园
      幼教工作者都熟悉并喜爱这样一首童谣：“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈”。
      “我”的家园：每年召开教职工代表大会，广泛征集教职工提案，教代会代表积极参政议政，审议通过《幼儿园五年发展规划》《幼儿园章程》《淄博市实验幼儿园人事制度改革意见(试行)》等涉及幼儿园发展和教职工切身利益的重大事项。当家做主的感受激发了教职工的工作热情，增强了主人翁的责任感，推动了幼儿园的民主管理。
      “爱的家园”：坚持以人为本，全面营造“人格上相互尊重、工作上相互支持、生活上相互照顾、情感上相互关心”的工作氛围，出台《关于关心教职工生活、为教职工办实事的意见》，努力为教职员工办实事、办好事，人文关怀得以落实，亲和互爱处处体现。
      “乐的家园”：结合职业特点，开展了礼仪培训、歌手比赛、庆祝教师节、春游踏青、秋游采摘和拓展训练等活动，用温暖凝聚了人心，激发了动力。
      一路走来，创办祥和幼儿园的过程，让我们具备了新的实力，追求“最美好”的目标使我们面临新的挑战。几年来，在各级领导的亲切关怀下，全园教职工用实际行动诠释了“最美好”的深刻内涵。幼儿园先后被评为：全国和谐校园先进学校，山东省学前教育工作先进集体，连续三届被评为省“十佳”幼儿园，淄博市文明单位，市教育科研先进单位，全市幼儿家庭教育示范基地等荣誉称号。没有最好，只有更好。工作在继续，学习在继续，生活在继续，我们心中那美好的愿景依旧清晰而坚定：把最美好的给孩子!
编辑：cicy