关于加强自身建设的几点做法

作者：秦书华来源：空军直属机关蓝天幼儿园上传时间：2012-09-24

我园是一所有着六十年悠久历史的部队园所，取得过不少荣誉。如何在蓝天已有的光环下再发展，是我园领导干部深入思考的问题。

寻觅“发展区”，追求突破

我们将儿童“最近发展区”的理念迁移到管理中，将管理也看成是一个个宏观的区和微观的区，将管理置于动态的发展中，承接历史，展望未来。

建构宏观的“阶段发展区”。蓝天幼儿园是一所久负盛名的幼儿园，如果没有一个拉力将教师指向真正想要实现的目标，维持现状的惯性将使我们固步自封。2002年，我园管理者仔细分析了蓝天品牌的悠久历史，明确提出了“优化的管理、优化的队伍、优化的教育、优化的服务、优美的环境”的共同愿景，并把强化队伍建设作为幼儿园全面建设的核心和根本；将“保名牌，创特色，外树形象，内强素质，争创北京市示范园”作为三年的奋斗目标，作为一项系统工程，希望借此激起蓝天教师的工作激情，在特定的阶段完成属于他们的任务和使命，并能在此基础上取得一个个新的突破。

重视各部的“最近发展区”。除了为本园发展制定近三年的发展规划，我们还时时注重各部门的“最近发展区”，这要求我们所定的目标和规划要立足于当前的实践，发展的目标在于为今后的发展服务。2002年我刚调入蓝天幼儿园，如何协助各部门并确定各自的“最近发展区”成为我每天都在思考的问题。由于各个部门发展特点和发展阶段不同，确定各自的发展区不是短时间内能完成的工作。因此找到一个起点，并以此为抓手，帮助他们建立发展的标准成为当务之急。于是，“搞好幼儿园的卫生工作、建设环境的文化内涵”成了这个阶段各部门的“最近发展区”。一时间，“让幼儿园亮起来”便成了这个阶段的主旋律。我们管理干部带领所有教师清洗幼儿园每一个角落，以往用于放置杂物的教室重新投入了使用，满地放菜的食堂仓库有了新的搁物架，班级里长年没有清理的死角也变得一尘不染。在幼儿园文化环境的建设上，我们将“做人、做中国人、做现代中国人”的教育思想，“依法治园、质量建园”的办园理念等一一呈现在环境中。同时，我们还根据该年龄段幼儿的特点，将大班部、中班部和小班部布置得形态各异，深受幼儿喜爱，并将多元智能发展、奥福音乐、蒙台梭利教育的理念渗透在幼儿园的每一个角落。

未来的“最近发展区”。经过充分论证与认真研究，我们将“以养成教育为基础，以艺术教育为切入点，以生态体验为途径”作为当前乃至今后的办学思路。

养成教育为基础：蓝天五十多年的历史积淀，积累了丰富的资源。我们将继承和发扬部队优良传统与作风，将“3～6岁幼儿独立生活能力与良好卫生习惯培养”的实验研究成果继续普及推广，并结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神和时代要求，赋予新的内涵。

艺术教育为切入：结合蓝天得天独厚的资源优势与现实存在的不足，我们选择艺术教育作为未来教改的切入点，以期待在新时期下有系统的研究与可持续发展。我们引进了美育奥福教育，结合《纲要》精神与北京市《快乐与发展课程》，进行系统的教学实践和园本教研，取得了理想的效果。

生态体验为途径：借助全国十五课题“生态体验培养健康人格的德育模式研究”，在全园范围内掀起了体验学习之风，对孩子的学习，我们倡导探究、体验；对教师的培训，我们突出互动、参与和体验，使每个幼儿在日益成熟的教师引导下真正得到主动发展。

资源合理配置凝聚合力

我们的保教人员、后勤人员甚至幼儿家长，他们的使命都是给幼儿发展呈现最优化的环境，使幼儿在快乐中发展，我们要合理配置这种资源。

保教人员的资源优化。为真正落实《纲要》，园部一改蓝天50年不变的主班教师只在中午1点到3点在一起，其余时间各不相干的上班方式，取而代之的是两主班从早8点至下午4点大部分时间共同带班，以增进师幼互动，为幼儿提供最充分的呵护和更全面的教育保障，加强保教人员的沟通与交流，教师资源呈现更优化的组合。同时，我们注重保教人员自身教学理念和教育方法的更新，建构学习共同体，了解教师在实践中的工作重点与难点，并把教师实践中的问题作为研究的切入点，分析讨论，及时解决教学工作中的难点和问题，为教师工作搭建平台，使保教人员形成合力，为幼儿发展共同努力。

后勤人员的资源配置。我们引领全园工作人员在实践中领会《纲要》精神，结合自己的本职工作进行反思，逐步理解和内化新观念，从而使每一名员工充分尊重幼儿，每一个行为都从幼儿出发。在组织学习《纲要》精神中，我打破了管理后勤各部门与教学一线“与我无关”的框架，让这些部门深入班级，了解教学班的需求，使服务意识和保障意识渗透了更多的教育价值，增强了服务和保障的有效性、针对性。如每年小班入园，后勤和保健室全体同志积极下到班里，全力支持小班教师这一阶段的教学；保健室打破了多年“坐堂问诊”的局面，将保健室从高高的四层迁至一层，每天早晨在大厅给孩子进行晨检，宣传卫生保健常识，拉近保健室与家长之间的距离，等等。

充分挖掘家长资源。从幼儿发展的根本点出发，我们还进一步挖掘家长资源。通过建立家长信箱、开辟家教专栏、设计家长问卷、邀请家长来园观摩、举办家教讲座等多种形式，与家长沟通联系，征求家长的意见、建议，取得家长的支持配合。每年各部向全体家长发放问卷调查，将征集到的意见、建议归类整理，以进一步改进工作。为配合教育，还在全园范围内推出“夸宝宝”系列活动，为老师们开展活动提供了丰富的教育资源，使家园形成合力。

制度管理动态变革

制度是为了团队更优化地发展服务的，我们制定制度、发展制度、改革制度、规范行为，都是为了不断创新和发展。

部队园中的制度管理。追寻我园的历史印记，规章制度发挥了重要作用，但原有的规章制度较为零散，某些保教工作缺少相应的规章。因此，需要管理者仔细研究，改革历史沉淀下来的规章制度，变革创新从而促进工作。比如，2001年教育部颁发了《纲要》，落实《纲要》的核心是“一切为了孩子”，没有一流的教师队伍，“一切为了孩子”就难以实现。因此，要不打折扣地贯彻、落实《纲要》，必须进行人事改革。我们以坚决执行2002年《关于军队企事业单位人事改革的通知》的506号文件为突破口，对教师进行竞聘上岗，下决心淘汰了几十名不合格的老师，并由此拉开了蓝天管理改革的序幕。随后，我们克服各种各样的困难，从全国招贤纳士。我们在人事制度改革中，坚定地打破了铁饭碗，实行全面竞聘制度，切实改变以往人浮于事、优劣不分的大锅饭现象，激活教师队伍。同时，在人才培养上，我们也大胆启用新人，真正做到“能者上，庸者让，不称职者下”，营造出积极向上的文化氛围。同时，建立必要的奖励制度，对于工作出色的教师，在肯定成绩的同时，给予相应的物质奖励。

我们非常注重健全园内各项规章，以“人人有职责、事事有规矩”为目标，根据幼儿园的工作实际，先后制定和完善了教学研究、岗位学习、值班、奖励惩罚等42项制度和规定。结合新时期的工作标准，我们重新修订了各岗位工作职责，并在执行中始终贯彻“从严”二字，无论谁违反了规定，都一视同仁。由此使幼儿园逐步养成了严格要求的作风，形成了“人人按职责抓，事事照规矩来”的良好秩序。

动态变革，兼顾人文。制度一旦定下来是相对稳定的，不能朝令夕改，使人无所适从。尽管制度是生硬的，但制定和执行制度的人是有灵性的，在历史发展的不同阶段，制度可以根据情况变化进行补充、修改。当制度所规定的内容已经内化到教师的行为中时，这个时期的这项制度就完成了它的使命，在更高的目标之下便会形成新的制度。比如，我园有一项“百分量化奖惩规定”，其中规定“撰写幼儿教育文章、经验介绍在市区幼教刊物发表，1000字以下加20分，1000字以上加40分”，但是教师的写作热情仍然不高涨。为了提高教师的经验反思能力，我们修改此项规章，将教师的写作能力与教师专业能力、评功评奖以及教师的专业职务晋升相结合。一时间，在各部教研究主任的带领下，教师们启动了尘封已久的心灵之笔，写出了一篇又一篇妙笔生辉的文章，并逐渐养成了积极反思、勤于动笔的习惯，学习成为教师自身成长的要求。

编辑：cicy

关键词：幼儿园管理策略幼儿园自身建设

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