加强园内自培,提高师资质量

作者:  来源:  上传时间:2011-09-10
在人类将要进入二十一世纪的今天,经济发展、社会进步异常迅速,为了解决知识陈旧与更新的矛盾,人们提出了终身教育,要求个人必须抓住和利用各种机会,去深化更新和充实知识,以适应不断变化的世界。对于从事教育工作的教师来说:不断更新知识、完善自我、以适应现代教育发展的需要,就显得尤为重要。我们必须造就和建设一支现代化、高水平、稳定型的教师队伍。逐渐向“一流城市需要一流教育、一流教育需要一流教师”的目标靠拢。
众所周知,教师的知识要更新,能力要提高,除了正规的学历进修和职务培训外,学校内部的自培机制必须充分发挥作用,在这方面,我们红蜻蜓幼儿园边做边学,在对园内教师自我培训上,进行了大胆的探索和尝试,积累了一些切实可行的经验和做法,取得了较好的效果。
我园是一所普通的公建配套幼儿园。师资来源是学区统一分配的,并没有经过筛选。因此教师的觉悟、能力、水平与一般幼儿园类似,各个层面的人都有,面对这支来自四面八方、性格迥异的教师队伍,我们清醒的意识到:要全面地开展师资自培工作,把幼儿园作为提高师资质量的重要阵地,园领导要成为师资自培的组织者和责任者。为此园长、保教主任以幼儿园为阵地,亲自着手负责师资自培工作。制定了一系列的自培计划,有目的、有系统的对教师进行培训,使我园在短短的几年时间里,教师的教学业务水平有了长足的进步。概括起来,我园师资培训的主要途径和方法有:
一.创设自培环境,营造学习氛围
幼儿园是一个文化群体,既需要教师个体的勤奋努力,又需要一个宽松、民主、团结、和谐的工作环境,因为教师素质的培养和发挥往往受环境氛围的制约,因此我园非常重视园风建设,订出了“团结、协作、务实、奋进”的八字准则。形成教师间良好的人际沟通关系,增强人与人之间的互相团结、尊重、协作和互助,营造一个人人心情舒畅的人际氛围,增强群体的凝聚力,促使教师素质的养成和发挥呈良性循环。
  在创建良好的人际环境的基础上,我园不遗余力的建设幼儿园的工作环境,形成学习研究的氛围。曾先后在教师中开展“五个一”活动—即读一本书,搞一个专题,学一门技能,作一次中心发言,完成一篇论文。引导教师静下心来,学习理论,研究业务。根据本园教师中倾向性的问题,我们以幼儿语言发展研究为主线,开展一系列的专题研究,如:“幼儿主动学习研究”,“师生互动研究”,“幼儿谈话活动研究”等。要求教师弄懂一个概念,掌握基本的理论知识,解决一个问题,使教师的教育观念逐步转变、提高。坚持从软环境着手,高起点发展。
二.确立自培目标,实行分层培养
根据青年教师成就欲望强烈,追求事业的成功、显示自己的特长,实现自我价值意识强的共同特性,我们针对每个人的实际情况,为她们确立一些具有挑战性的工作目标。如承担“幼儿竖笛课程方案研究”的科研任务,接受新区、学区级的大型大型团体操——“中国功夫”的编排任务及区级各类单项比赛等,使教师们感到要完成目标既有一定的难度,又有一定的诱惑力和荣誉感,当她们付出艰辛的努力而换来大家对她们的承认时,其自信心也大大增强了。
同时,我们还根据骨干教师、合格教师及新教师的实际水平,帮助她们确立目标,并分层指导和提出要求。在每位教师的最近发展区进行培养,在新一轮的三年培养目标中我们的要求是:30%的教师要成为幼儿园内的业务骨干,10%的教师要成为学区级的业务骨干。为了使目标最后达成,我们采取了一系列有效的措施。如:外出拜师活动、园内结对活动,定期请幼教专家来园指导,上公开课,参加业务评比等,为青年教师搭建舞台,让她们在锻炼中成长。譬如有位青年教师刚调入我们幼儿园时,业务档案几乎是空的,没有公开课记录,没有得奖记录,更别说论文、经验的发表,在来到红蜻蜓幼儿园短短的几年时间里,该教师的业务档案鼓起来了……教师们深有感触的说:“只要用心努力的去做,人人都有成功的机会”。
我园就是这样使不同层次的教师认准目标,一步一个脚印地向前发展,使她们在完成任务前认为能发挥自己的作用,在完成任务中觉得发挥了自己的特长和能力,完成任务后心理得到满足,增强了自信心。在教师们个人事业成功的同时,让每位教师清醒的意识到,个人事业的成功离不开集体的培养和帮助,个人的成功就是幼儿园的成功。幼儿园事业的发展同个人的事业发展是休戚相关的。要求每一位教师的前进步伐能跟上幼儿园的发展,不断地向更高的目标迈进。
三.发挥自培作用,挖掘教师潜能
我园的教师老、中、青都有,在自培过程中,我们非常注意用人所长,让每一位教师都能通过努力,锻炼才干,迅速成长。我们对青年教师充分信任,用人方面既胆大又严格,坚持看准了就使用,最大限度的挖掘每个人的潜力,将一些德才兼备、胆识惧存的优秀教师,充实到重要的岗位上,让她们发挥精兵强将的作用。我们认为:谁有能力就应该优先培养谁,年轻人的可塑性大,边使用边重点培养,可以缩短过渡时间,在培养青年教师时,我们力求做到知人善用,对擅长唱唱跳跳的教师,让她们负责排练文艺节目、团体操;有绘画特长的教师不仅负责园内的环境布置,还指导美术兴趣活动;有文字能力、喜欢写写弄弄的则让她们总结经验,撰写论文。工作中尽量发现每位同志身上的闪光点,使每个人都有表现自己的机会,从而广泛地调动人们的积极性。由于园领导的充分信任,启动了青年教师高层次的社会性需求,她们结合自己的个性把才能充分地显示出来,使幼儿园出现了你追我赶的良好态势。
四.建立内部激励机制,使自培价值得以体现
当今是市场经济社会,在师资培训、管理过程中,运用一定的经济杠杆原理来调动青年教师的积极性,把集体与个人的物质利益与其成绩相联系,实行多劳多得,优质优酬的原则,打破干多干少一个样,干好干坏一个样的不合理分配制度,真正做到奖优罚劣。
教师总希望取得成绩、达到目标时得到认可,被承认。如果管理者只要求教师努力工作实现目标,而没有相应的富有成效的物质奖励和精神奖励来激励其积极性,教师工作努力的持久性将会降低。因此,我们通过使用各种奖励措施对教师的努力、贡献、成绩给予承认,以便激发教师们更大的工作动力。
在实施奖励时,幼儿园从精神到物质施以足量的奖励,精神奖励方面:对有突出贡献的青年教师予以嘉奖,优先提干、晋级、评优评先、表扬激励等等。物质奖励方面:获得先进,优秀的教师,按照实绩进行奖励,论功行赏,赏罚分明。奖赏的措施必定产生激励的作用,“奖一励百”。惩罚的措施,必定产生防范的作用,“儆一戒百。”
五.自培形式,灵活多样
注重培养教师,是园领导的一项重要课题,幼儿教师从学校毕业到走上工作岗位,直到成熟,是一个逐步发展的过程,是一个客观环境不断作用,主观认识不断提高的过程,要从“职业适应”到“职业成熟”。除了不断丰富积累她们的工作实践经验外,园内开展的各级各类的教研、带教、培训活动,对教师能力、素质的提高有显而易见的推进作用。
1. 讲座——我园长期以来,坚持根据教师的现状、需求,定期为教师开设业务讲座,或学习专业理论,或介绍各种教育流派,或传递园内外教育的动态、信息,或学习保教过程中的原则和方法等等。通过专题讲座,帮助教师掌握理论,转变观念,提高能力,开拓视野,使教师的业务水平上一个台阶。
2. 教研活动——教研活动是教师学习、提高业务的重要阵地。幼儿园教研即教育教学研究目的是通过研究,掌握一些有关教育的规律性东西,切实提高保教工作质量。为了确保教研活动的正常开展,我们制定了一整套的措施:如定时——一周一次的业务学习,雷打不动,不随便缺席。定人——每项学习除教研组长主持外,还请专人作中心发言,提高教研的质量,让每个教师的业务能力都得以提高。
3. 结对活动——在教师中提倡以能者为师,向教有所长,干所有长的教师学习,互相结对,互帮互学,实现园内优势互补。比如美术技能好的老师帮助动手能力弱的教师,共同完成园内的环境布置,教养能力强的教师带教业务能力弱的同志,做到资源共享。
4. 课题研究——我幼儿园长期以来,带着课题培训教师,带着课题发展幼儿园的事业。“通过谈话活动发展幼儿的语言”是园内的研究课题,
我们要求每位教师参与实践研究,并根据各自的特点参与一个子课题,定期对教师的教研工作进行帮助指导,促进师资水平不断发展。
几年来,我们幼儿园充分发挥幼儿园自培基地的作用,不断优化教职工的成才环境,极大的调动了广大教师的积极性、主动性,因此园内呈现出各有所长,蓬勃向上的良好局面,收到了事半功倍的效果。
编辑:cicy
 

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