课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务；促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，以促进幼儿发展。然而就目前我国幼儿园情况看，真正意义上的幼儿教师根据本班幼儿实际来设计适宜的教育方案仍然做得不够，比较多的是流于形式上学习模仿教材和别人的活动设计。如具体表现为目标确定得过多、过空，内容与目标联系不紧密，方法手段的运用要么单一化，要么为运用而运用，没有真正发挥其价值等等。这些现象，究其原因，有主观因素，也有客观原因。其中最关键的还在于幼儿教师对于什么是课程设计、为什么要设计、怎样设计、设计什么，在理论上还缺乏认识，或者在设计课程当中知其然不知其所以然，极大地影响了幼儿园课程的设计与实施。幼儿教育“说活动”的开展，对于从理论上有意识地提高幼儿园课程设计与实施的水平，确有明显的推动作用。
　　
　　特色课程
　　
　　幼儿园英语教育方法
　　
　　幼儿园体操舞蹈教育
　　
　　多元智能理论与素质
　　
　　幼儿园蒙台梭利教育
　　
　　幼儿数学珠心算教育
　　
　　奥尔夫教学内容原理
　　
　　瑞吉欧教育方案原理
　　
　　海斯科普教育原理
　　
　　幼儿园识字阅读教学
　　
　　幼儿园综合艺术教学
　　
　　幼儿园的双重任务：
　　
　　1幼儿园对幼儿实施保育和教育。
　　
　　2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
　　
　　幼儿园教育的原则：
　　
　　它包括两大部分：教育的一般原则；教育的特殊原则。
　　
　　教育的一般原则
　　
　　（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则：
　　
　　1、尊重儿童的人格尊严。
　　
　　2、保障儿童的合法权利
　　
　　（二）促进儿童全面发展的原则：
　　
　　1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。
　　
　　2、儿童的发展应是协调的发展
　　
　　3、儿童的发展是有个性的发展
　　
　　（三）面向全体，重视个别差异的原则；
　　
　　1、教育要促进每个儿童的发展。
　　
　　2、教育要促进每个儿童在原有基础上发展。
　　
　　3、多种组织形式促进儿童的发展
　　
　　（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
　　
　　二 幼儿园教育的原则（教育的特殊原则）
　　
　　（一）保教结合的原则：
　　
　　1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作。
　　
　　2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。
　　
　　3、保育和教育是在同一过程中实现的。
　　
　　（二）以游戏为基本活动的原则。
　　
　　（三）教育的活动性和活动的多样性原则；
　　
　　1、教育的活动性.
　　
　　2、教育活动的多样性
　　
　　（四）发挥一日活动整体教育功能的原则:
　　
　　1、一日活动中的各种活动不可偏废。
　　
　　2、各种活动必须有机统一为一个整体。

编辑：sunny