一个孩子性情活泼，当然令人喜欢。但如果活泼得过了头，超越了“底线”，没有一点儿规矩，太放肆，那就令人生厌了。
　　
　　一个孩子守规矩，人们也喜欢。但如果过分地守规矩，事事都很拘谨，就象个小“木头人”似的，太呆板了，同样也就没有什么可爱的了。
　　
　　性情既活泼又有规矩的孩子，该活泼时活泼，该守规矩时守规矩，收放自如，事事、处处都做得很得体。这样的孩子让人看着舒服，谁都喜欢，也能给家长脸上增添光彩。所以，做父母的都希望把自己的孩子培养成为活泼而不放肆、守规矩而不呆板，个性比较完美的孩子。
　　
　　家长管教孩子好“走极端”
　　
　　然而，要达到预期的目的，那实在可不是一件很容易的事。
　　
　　现实生活中，许多家长在管理、教育孩子的过程中，往往不由自主地好走极端：
　　
　　一说要孩子活泼，就不管不教，完全撒手不管，放任自流，任其为所欲为，一点儿规矩也没有。即或是孩子做出了出格的事，家长视而不见；说出了很不得体的话，家长也充耳不闻。比如，几个小孩子在一起玩耍，一个孩子无缘无故地把一个年龄较小的孩子推倒在地，既不扶助，也不道歉，而是扬长而去，家长就在旁边也视若无睹；有的孩子说话带脏字，满口脏话，家长听到了也不管不教。结果，孩子变得肆意妄为，无法无天，太过“放肆”，很不让人喜欢，甚至厌烦。
　　
　　一说要孩子有规矩，就不给孩子任何自主、自由的权利，这不许做，那不许做，事事限制，处处干涉。事无巨细，一切都要经过家长批准，要遵从家长的意志；不经家长允许，不许孩子做自己想做的事。孩子成了家长手中的“木偶”，“牵之则动，息之则止”。结果，孩子变得缩手缩脚，畏首畏尾，“未老先衰”，呆若木鸡，让人感到很可怜。
　　
　　原因是什么呢？一个重要的因为就是，这些家长缺乏管教孩子的分寸感，划不清“活泼和放肆”、“规矩和呆板”的界限。往往把“活泼与放肆”、“规矩与呆板”混为一谈。的确，“活泼与放肆”、“规矩与呆板”的界限是很难划分清楚的，但并不是不能划分的。
　　
　　如何划分“活泼”与“放肆”、“规矩”与“呆板”的界限
　　
　　那么，究竟怎样划清这种界限呢？
　　
　　民国年间，广东省有一位省长叫朱庆澜，是著名的爱国将领。他虽然是行伍出身，但却十分重视家庭教育。他曾经亲自写过一本叫做《家庭教育》的书，免费发给广东全省的千家万户，供家长们学习。在书中，他对这个问题进行了专门的论述，发表了非常精辟的见解。
　　
　　表面看起来，“活泼”与“放肆”差不多，“规矩”与“呆板”也很近似。其实，二者是有区别的。他说：
　　
　　“有规矩的自由叫做活泼；没有规矩的自由叫做放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”
　　
　　他的这种分法实际上是很科学的，很有道理的。可这话象是在说“绕口令”似的，读者可能不大明白。
　　
　　为了让家长把问题弄明白，作者运用形象而通俗的比喻做了进一步的解释。他说：
　　
　　“比如牧牛场，周围把（用）铁栅栏起来，牛在栅里吃草喝水，东奔西跑，这叫做活泼，放牛的不好干涉它；如果跳出栅外，就是放肆，不干涉就不能了。不准牛出栅，这就是规矩；如果在栅里，也不准它吃草喝水，也不准它东奔西跑，定要把个动物里的牛，变成植物里的木头，如此就是呆板了。”
　　
　　朱庆澜先生说：“教小孩的意思也同牧牛差不多。”这个比喻并没有丝毫侮辱孩子人格的意思，应当说是既形象又贴切，很耐人寻味。
　　
　　联系到家庭教育实践，朱庆澜先生又举例做了说明。他拿“说话”做例子，他说：
　　
　　“小孩爱如何说，听（任）他如何说，这叫做活泼；因为听（任）他随便说，就连粗话、横话、下流混帐话都不干涉他，如此就是放肆了。不准他说粗话、横话、下流混帐话，叫做规矩；因为不准他说粗话、横话、下流混帐话，就无论何种话都不准他说，好似要贴张封条在他嘴上，如此就是呆板了。”
　　
　　朱庆澜先生这种划分界限的标准是很准确的，对家长是很有指导意义的。根据朱庆澜先生所列举这个具体的实例，我们可以触类旁通，举一反三。
　　
　　努力做到“管而不死”、“放而不乱”
　　
　　要培养造就个性完美的孩子，家长应当做到“管而不死”，“放而不乱”。就是说，“管”和“放”都要掌握分寸，努力避免“一管就死”、“一放就乱”的情形发生。
　　
　　要培养造就个性完美的孩子，需要家长有教育管理的艺术，掌握“管”和“放”的分寸。但培养、造就孩子的完美个性，并不完全是个教育技术性问题，这首先跟家长的审美取向也有直接的关系。比如，有的家长认为现在是市场经济社会，事事、处处需要要很强的竞争意识和能力，不能把孩子培养造就成循规蹈矩、太守规矩的人。太守规矩，就会缺乏参与竞争的勇气，得让孩子放肆一点。相反，有的家长则认为，要顺利地进入社会，被社会所接纳，做人不能太过放肆、锋芒了，得守规矩；今天的社会太复杂，不守规矩，很容易出错，被别有用心地人所利用，等等。家长的审美取向，会体现在管教孩子的过程之中，将直接影响孩子个性的发展方向。
　　
　　因此，家长作为孩子个性的首任“雕塑师”，首先要调整、端正自己的审美取向。
　　
　　要培养造就个性完美的孩子，家长的以身作则也是十分重要的。家长是孩子最初的，也是最直接、最长久的模仿对象和学习的榜样，家长平时是如何表现的，事情是如何处理的，孩子都看在眼里，记在心上，落实在自己的行动上。孩子的言行举止，都是跟着家长学习的，孩子可以“复制”，一般不会走样儿。
　　
　　如果做妈妈的平时就是大大咧咧疯疯癫癫的，活像个“女汉子”，要女儿有淑女风范，那是不大可能的；如果做爸爸的平时站没站相坐没坐相，吊儿郎当没个“正形儿”，要培养个有绅士风度的儿子，那也很难。
　　
　　要想使孩子既活泼又守规矩，家长得首先把自己的个性塑造好，给孩子做出一个好的榜样，努力成为孩子学习的“样板”，该活泼时活泼，该守规矩时守规矩，张弛有度，收放自如，做事很得体。
　　
　　要培养造就个性完美的孩子，还要从自己孩子的实际情况出发，因人而异。对比较放肆的孩子，应当适当管得严一点儿；而对于比较呆板的孩子，则要管得稍微松一点儿。