幼儿园的保育与教育是紧密相连、不可分割的，要贯彻保教结合的教育原则，我们就应重视保育员这个群体，充分认识保育员在幼儿成长中的作用。保育员只有树立科学的保育观，才能使保育工作与教育工作一起跟上现代幼儿教育事业发展的步伐。为此，我园在实践中加强了对保育工作管理的研究和探索，有效提高了保育员的综合素质，逐渐形成了一支团结向上、勇于实践、开拓创新的保育员队伍。

长期以来，保育员通常被理解为保姆，只是对幼儿身体进行照顾和保护的；保育员工作内容的定位主要是收拾打扫、分发材料、维持秩序等。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求我们“尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。从现代社会对幼儿发展的要求来看，仅局限于保育是不完整的。科学的保育观应该是不仅能为幼儿提供生存与发展所必需的、良好的环境和条件，更能给予幼儿精心的照顾和培养，以保护和促进幼儿正常的发育和良好的发展。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”因此，现代的保育观应该涵盖身体保育和心理保育两大方面。

为了让保育员更好地学习理解新观念，我园首先建立了每月一次的业务学习制度，提高保育员对实施全面保育新观念的认识。其次，实行“请进来走出去”的办法，我们请来姊妹园有经验的优秀保育员结合她们的具体工作讲讲“如何做一名合格的保育员”，并现场交流平时工作中的一些问题。选派工作出色的保育员到北京、上海、南京等地参观学习，一方面增长了她们的见识，增加了自身的荣誉感；另一方面组织她们将所学经验带回幼儿园对其他保育员进行二级培训，提高保育员队伍的整体水平。通过这种形式，拓展了保育员的视野，学习了先进园的保育工作经验，树立了全面保育的新观念。

我园从2001年开始制订了《保育员“应知”“应会”标准》，对老保育员、新保育员在思想、业务等方面提出了不同水平的要求，规范了保育员的工作。在学习和工作中，我们要求保育员保洁工作结束后，重点做好配班工作，并要求她们观察、记录幼儿在生活活动中的情况，这样使保育员的工作职责从教育旁观者转变为教育参与者(观察记录、有针对性的研讨等)。在此基础上，我们还要求保育员结合自己实际工作每月写一篇保育笔记，保育笔记的内容可以是自己在平时工作中观察幼儿时发现的问题。如：小(1)班的保育员发现，在饭后漱口环节，本班许多幼儿用杯子接水时存在浪费水的现象，很多幼儿还把水洒在地上，影响地面清洁。针对这一现象，保育员和教师配合，采取谈话、讲故事、看图片、现场示范等方法让幼儿明白水是人类最珍贵的资源，我们要珍惜水，不能浪费。同时教育幼儿明白保育员阿姨工作很辛苦，应该尊重她们的劳动。经过几年的努力，我园保育员的笔记能够理论联系实际地去阐述自己的认识及观点。我们组织保育员互相交流保育笔记，我们每个月将优秀的保育笔记张贴在幼儿园的家园栏或学习橱窗内供大家相互学习，保育笔记不仅提高了保育员的文化素质和保育素质，同时也体现了保育员努力学习，提高自我素质的自觉性，而且使全园教职工对保育员的工作加深了了解。

每班建立“卫生、消毒工作登记”制度，保育员将日常的各项卫生工作常规化，如玩具消毒、被褥晾晒消毒、卫生责任区卫生的完成情况，室内床、桌、椅等的清洁消毒工作都记录在册，便于她们自我检查、自我监督，进行自我管理。每月进行“卫生红旗班”的评选活动。

我园一个学期增加了近十位新保育员，为了让新保育员尽快熟悉和掌握保育员的工作，我们开展“一帮一”活动，即一个老保育员带一个新保育员。我们要求新老保育员不是单一的师徒的关系，而应形成一种互动的关系，即互相学习、互相推动、互相进步。我们实施个别指导、随机指导、集体指导、互相观摩、互相考核、及时鼓励的方法，经过短短一个月的时间，在业务考核中，新保育员的实际操作技能有了明显的提高。“一帮一”活动推动了保育质量的稳步提高，促进了保育员队伍在健康、知心、创造、发展的良好的风气中成长。

为了逐渐提高保育质量，克服个别保育员在工作中的随意行为，我们制订了一套保育员考核标准，内容主要包括：幼儿生活管理、配合教育工作、清洁卫生等。在每个月底，保育员对自己一个月的工作态度和工作成绩进行自我考核评定，然后再经幼儿园小组评定。定期、不定期检查是幼儿园管理过程中的必要环节，因此，我们十分重视考核工作的经常性。值班园长每天进行巡查，了解保育员的工作态度、室内外卫生、教玩具的消毒等情况。建立考核与奖惩相结合的制度，在考核过程中，我们注意把考核与奖惩相结合，充分调动保育员的工作积极性，对出勤率较高、师德规范好、工作踏实、学习努力、考核成绩好的保育员及时给予鼓励。对个别常在工作质量上被扣分的不适宜保育工作的人员进行处罚。这样不仅增强保育员的责任心和提高竞争意识，同时也为换岗提供依据。

编辑：cicy