众所周知，创造力是现代社会不可或缺的一种力量，正如爱因斯坦所说“创造力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉”，不过我们也不得不面对这样一个现状，“中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五”。所幸的是，如今，人们越来越重视对于孩子创造力的培养。如何在婴幼儿创造力萌芽的时期进行有效的干预?英国婴幼儿发展指南或许能够给我们带来别样的思考。
    一、婴幼儿创造力表现形式
    据研究表明，婴幼儿时期是创造力发展的关键期与高峰期，适当的时机与方法能够有效促进婴幼儿创造力的获得。那么如何在合适的时间对婴幼儿进行正确的引导呢?我们可以从英国婴幼儿发展指南中得到借鉴，该指南囊括婴幼儿发展的多项维度，包括创造力发展社会性情绪、语言与交流、数学逻辑、知识理解与探索、身体发展，而创造力发展维度可谓是其中最有亮点的一个维度。
    指南中对于婴幼儿的创造力做出了一个很明确的定义：“婴幼儿的创造力发展很大程度上取决于他们的好奇心、探索与游戏。教师与家长需要尽可能多地给他们探索、表达自己看法的机会，而促进他们创造力发展的活动更是数不胜数，如，音乐美术活动、动作舞蹈活动、角色扮演、数学思维活动、科探活动等。”
    与此同时，指南还就创造力在婴幼儿方面的表现形式做出了详细的解释，并指出婴幼儿创造力运转的模式与过程。
    创造力是婴幼儿在游戏中把各种看似无关的事物以某种方式联结起来的能力，而这个行为充满着未知，需要婴幼儿拥有十足的冒险精神。当婴幼儿开始把自己的想法融合与自己的行为，同时辅以工具与材料的协助，并付诸实践后，我们可以说他们已经开始具有创造力，如婴幼儿运用蜡笔、颜料、剪刀等创作表达自己想法的涂鸦画。创造力也表示婴幼儿进行自主探索学习知识，做出反映自己想法的决定。婴幼儿对自己所见、所闻的经历进行思维加工，用与他人不同的独特方法进行表现与交流。创造力强的婴幼儿会积极探索事物的发生过程、媒介材料，从而让新生事物产生。了解了婴幼儿创造力的具体表现形式，我们可能会发现初期创造力主要集中于婴幼儿探索、联想与思维模式的建立，无疑对于婴幼儿的未来发展至关重要，那么对创造力发展起到决定性作用的要素又是什么呢?
    积极的创造品格让婴幼儿初步具备了创造力发展的基础素养、适宜创造力发展的环境则给予这些素养得到充分发挥的机会，同时婴幼儿的学习与发展则表现出自身探索学习的主观能动性，这三大要素缺一不可。那么如何在这三大要素的基础上进一步地培养婴幼儿的创造力?
    二、创造力发展层层观察
    指南中继创造力发展三要素的归纳后，又按照婴幼儿的年龄特点总结出了一系列具体的创造力发展观察策略表，其中还把创造力的培养分成以下四个维度：创造意识、媒介与材料探索、音乐与舞蹈创造与想象力发展。
摘自：《学前教育新视野》2015.02
编辑：cicy