国家教育部颁发《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)时，适逢儿子上小班，作为幼教工作者的我，知道《指南》既是我们老师的工作手册，又是家长的育儿宝典。通过学习，5个领域、11个子领域在我的头脑构成了一张圆形的饼图。我仔细比照32条发展目标，开始思考儿子的发展现状，存在哪些优势、哪些短板。我用《指南》做导向，观察、了解儿子，尝试着反思、完善自己的教育方法。电子“保姆”的现状问题多
      《指南》健康领域中有一个子领域“生活习惯与生活能力”，目标1“具有良好的生活与卫生习惯”中提到，“3—4岁幼儿连续看电视等不超过15分钟”。
      看到这条目标，我很是惭愧。当我无暇顾及儿子时，总是把电视机打开，把手机塞给他，因为这样能让他很快安静下来。有时，动画片放了一集又一集，儿子在电视机前一坐就是一上午，等到吃中饭，一点儿食欲都没有。而我总是用“妈妈忙了一上午，做饭很辛苦”的理由来强行要求他吃饭，母子之间往往闹得很不愉快。
      当看到《指南》的建议后，我与儿子一起制定了一张《健康行动计划表》。周一至周五傍晚安排半小时，周六、周日上午和下午各安排一小时，作为我们的“健康行动时间”，将可以用来锻炼的器材、运动内容罗列出来，儿子从中选择，也可以想出自己想玩的内容。既可以一个人玩，也可以和爸爸妈妈一起玩；可以在家里玩，也可以到户外玩。健康行动结束时，儿子将运动后的感受用表情贴纸表示：如果感觉累了，就用犯困的表情；觉得正好，就贴上笑脸；觉得还能再多玩一会儿，就用哭脸表情。我看了以后，能为下一次的内容做调整。渐渐地，孩子对体育运动更有兴趣了，运动量得到了保障，体能消耗增多了，食欲增强了，身体素质自然就提高了。
      以书为友的兴趣收获多
      《指南》语言领域中有一个子领域“阅读与书写准备”，目标1“喜欢听故事、看图书”中提到，3—4岁幼儿会主动要求成人讲故事、读图书。
      我感觉孩子的发展已能达到4—5岁的目标，“反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。”如，每天晚上睡觉前是我们家雷打不动的阅读时间，孩子要求爸爸妈妈都讲书给他听，听够了才肯睡觉。关灯后，还要听着爸爸手机里放的故事睡觉。当妈妈发现家里变得安静时，多半是孩子一个人在安静地看书。
      鉴于儿子这方面的优势，我列出如下计划：1．让阅读成为习惯，提高阅读量，通过幼儿园图书室借书、自己订阅以及与朋友之间图书漂流的形式来广泛阅读。同时，提供童谣、诗歌、国学经典等不同的儿童文学作品，让孩子自主选择和阅读。2．潜移默化引导孩子关注生活中常见的标志以及文字的意义。如开车外出时引导孩子关注路牌、停车指示牌等标记。3．鼓励孩子用文学作品中的语言表达自己的感受，活学活用。4．通过阅读提高记忆能力。
      淘气背后的探究发现多
      《指南》科学领域有一个子领域是“科学探究”，目标2“具有初步的探究能力”中提到，3—4岁幼儿能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
      在儿子身上表现出很多男孩子淘气的“探究”行为。洗脚时，他把脱下的袜子分别套在自己的手上，然后浸到盆里，湿漉漉的袜子就开始滴水，如此反复；他拧开胶水，将新买的中国地图拼图贴在白白的墙壁上，看着多余的胶水从拼图底部的墙面上流出来，看看哪条胶水流得最长；趴在地上，观察一只小虫子从这棵青菜爬到那棵青菜……
      这些行为，在学习《指南》前，我视之为“破坏”行为。洗脚时玩水，衣袖管会弄湿，容易感冒；随便用胶水，破坏的是白墙壁；趴着观察虫子，弄脏的是衣服!但是，通过学习，我决定成为一个宽容的妈妈，支持鼓励孩子的“探究”行为。只要在安全的前提下，弄脏又有什么关系?耐心回答孩子的提问。当他有问题时一定要给予答复和解释，如果不知道答案，可以和他一起上网、查书本去寻找答案，教会他解决问题的办法。巧妙引导孩子更多的探索，利用生活现象引发他的探究行为，如下雨天为什么有的路面干干的?为什么放在碗里的水不见了……
      独生子女的交往困难多
      《指南》社会领域有一个子领域是“人际交往”，目标2“能与同伴友好相处”中提到，3—4岁幼儿在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
      修修是独生子女，整个大家庭中，经常和他一起玩的只有姑姑家的姐姐，姐姐比他长6岁，事事都让着他。进入小班后，小家伙的交往开始显露弊端。玩积木时要争抢，说话时很蛮横，凡事以自我为中心，不懂得分享、等待。
      《指南》中谈到：“社会化是儿童学习与发展的中心任务之一。”我对儿子的表现心里很着急，根据《指南》的建议，决定从这些途径帮助儿子改善人际交往。1．习得交往语言。从交往语言入手，如“我们可以一起玩吗”、“你可以借给我玩吗”、“等我玩好再给你，请你等一下”……帮助孩子习得交往语言。2．结合情境，练习交往技巧。根据孩子与小朋友交往出现的问题，我和他一起商量怎么交往可以更好。3．利用故事，尝试移情。通过以交往为主题的故事，引导孩子换位思考，学习理解别人。
      自主随性的表现快乐多
      《指南》艺术领域有一个子领域是“表现与创造”，目标2“喜欢进行艺术活动并大胆表现”中提到，3～4岁幼儿经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
      儿子对美的事物经常发出赞叹，看到变化的喷泉，会说：“喷泉像在跳舞”；看到下雨，会说：“小草肯定口渴了，谢谢小雨滴。”还会模仿看过的情景，如双腿硬是放进沙发之间的夹缝里，说是在拔莲藕；手上戴好一次性手套，将玩具筐背在背上，那是模仿爷爷喷农药……当听到节奏欢快的音乐，如《猴哥》，就拿起金箍棒模仿孙悟空的动作……
      每当儿子模仿时，我们都会笑得前仰后合，惊叹他敏锐的观察与表现能力，这是多么难能可贵的品质。所以，我决定，继续鼓励孩子的想象与创造，给予肯定与尊重；与孩子一起接触美的事物，如参加画展、新年晚会等活动；提供形式丰富的艺术表现材料，鼓励孩子用喜欢的方式表达想法与感受；展示孩子的作品，满足他的成就感。
      通过学习《指南》，可以帮助我们家长不断观察、反思，学习做智慧的父母，成就孩子美好的明天。
编辑：cicy