幼儿园每天都会组织幼儿开展各种各样、丰富多彩的活动，可是在组织幼儿活动时，我们常常会听到幼儿说：“我不会!”下面的几组镜头分别记录了不同的幼儿在活动时的表现。

小班幼儿多多聪明可爱，刚上小班就会从1数到1OO，会背几十首唐诗，在家长眼中是一个绝顶聪明的宝贝。可是一遇到动手的事情，就直哭鼻子。幼儿园下午的点心是桔子，其他小朋友剥开桔子皮津津有味地吃着，多多却边哭边叫“我不会!”

中班幼儿然然是一个性格胆怯的孩子，平时做事前总爱先用眼睛看看老师，似乎要等待老师的同意，才敢去做。音乐课让她上来唱首歌，她小声地回答“我不会!”无论老师如何鼓励她“唱得不好没关系!”可她就是不敢!

大班幼儿飞飞在幼儿园不爱与小朋友交流、合作，从不主动参加小组集体活动。在音乐欣赏“狮王进行曲”活动中孩子们大都高兴地扮演着各种小动物，但飞飞却无精打采地站在一旁。教师请他表演，他不以为然地说：“我不会!”

类似的镜头在我们的生活中时常出现，由于每个孩子的生活环境不同，家庭的教养方式也不尽相同。孩子出现“我不会”的情形也就各不相同，有的是真不会，有的是不敢，还有的是不愿意、没兴趣等。在孩子的成长过程中，家长要正确看待孩子“我不会”的现象，用正确的教养方式教育孩子，不要让孩子口中的“我不会”成为一种借口，一种习惯，要变“我不会”为“我能行”!

现在的家长都重视孩子的智力开发，在生活上对孩子过于照顾，包办代替太多，其教养方式多表现为溺爱型。镜头一中的多多正是在这样的环境中失去了动手的机会，在许多小事面前表现得束手无策。作为家长要尽量为多多创设独立生存的条件，多给孩子锻炼的机会，放手让孩子做力所能及的事，该让多多做的事情，就得让她自己去做，不能事事都替孩子去做，使孩子养成依赖性。当孩子遇到问题时要引导孩子自己尝试，实在做不好的事情，家长给予适当的帮助，指导她独立去完成，尽量让孩子自己动手参与，而不是包办代替。同时经常给予她物质和精神上的奖励，让她体验“我会了”的成功感。

有些家长对孩子的教养过于专制，对孩子的要求过于严格，孩子稍有错误就会受到指责。根据观察我们发现，镜头二中然然的家长就属于专制型。长期在缺乏关怀和积极赞许的环境中，然然形成了胆怯的性格，做事没有主见，习惯于依赖父母，不敢亲自尝试探索，有的事情她并不是不会，而是不敢，害怕做得不好，受到家长的批评，因此让她做什么都说“我不会”。针对这样的孩子，家长必须改变自己对待孩子的态度，不要对孩子过于严厉，要善于发现孩子的优点，多理解孩子、尊重孩子，以合理温和的态度对待孩子，不要勉强孩子做她所不能胜任的事。即使事情做得不令人满意，也应以鼓励的话语首先肯定孩子的成绩，慢慢帮助她克服胆怯的心理，逐步树立“我能行”的自信心。

镜头三中的飞飞，由于父母忙于事业，平时对其不闻不问、放任自流，忽视与飞飞的情感交流。当飞飞遇到不会的事情向家长求助时，家长总是不耐烦地找出各种理由推脱，如“不会做就别做了!”在这样的消极暗示下，慢慢地飞飞对活动失去了兴趣。对于这类家长应该明确，教育子女是每位父母的天职，切不可忙于自己的工作而忽略了孩子的成长教育，平时要给孩子更多的关心和爱护，多与孩子沟通交流，多带孩子参加各种活动，鼓励孩子与同伴交往，对孩子的行为给予恰当的指导和帮助，对孩子的探索与成功给予及时的鼓励和肯定，逐步激发他对活动的兴趣，从而自愿参加各项活动。

编辑：cicy