现在的家庭大多数只有一个孩子，从孩子入园的第一天，父母的心就跟到了幼儿园，幼儿的家庭和幼儿园就有了一定的关系。父母对孩子在幼儿园的生活感到好奇，特别是幼儿园组织活动中为培养幼儿的动手、交往能力，经常向家长收集一些生活中的废旧材料，有的父母会想：幼儿园要些废品干什么?当一件件稚拙的作品展现在家长面前时，年轻的爸爸妈妈惊奇地瞪大了眼睛：这是宝宝们做的吗?他们是怎么做出来的?面对家长的一个个疑问，作为幼儿教师的我们，真心希望家长能走进幼儿在园的一日活动，解开心中的谜团。

传统的家园沟通方式有：家长会、家访、家长宣传栏、家园联系手册，接送孩子时的短暂交流等。大多数家长对幼儿园工作性质、日常生活工作、一般活动安排以及孩子在园表现等情况有所了解。但是有的家长因为工作性质、上班时间等因素，不能经常来园接送孩子，更不能按时参与班级的幼儿活动。为满足家长们的需求，我们就在工作中探索家长真正走进幼儿园的方式方法。

我们考虑到：每到周末，一般家长都会休息，为什么不利用这段时间让家长走进幼儿园呢?我们心底谋划了很久的“亲子制作小组”计划开始了。

做好小组成立的前期准备工作

1．发放调查问卷，征求家长的建议

为听取家长对成立亲子制作小组的意见，我们为家长设计了调查问卷，从家长能接受的活动时间、形式、内容方面进行调查，也为亲子制作小组活动的开展做好宣传。

2．教师确定制作主题，提供相应的材料

教师根据家长反馈的意见，结合班级每周进行的主题活动，为亲子制作小组提供各种各样的动手制作材料。如根据主题“各种各样的车”，收集废旧材料：各种纸盒、塑料盒、车的广告、汽车宣传海报等，便于亲子制作小组进行粘贴、制作、绘画。

3．自愿报名参加，成立亲子制作小组

班级亲子制作小组确定每周五晚上七点开展，每次活动时间是一小时，每次参加人数是十对(一名家长一名孩子为一对)。教师根据主题活动设计表格并分组，家长根据幼儿的制作兴趣，选择参加不同时间的亲子制作小组活动。

在活动中，教师做好指导工作

亲子制作小组活动的开展，在班级教师做好充分物质准备的同时，还要做好指导工作。

首先，教师给予家长教育理念上的指导

在亲子制作活动中，家长总怕自己的孩子做得不够好，时刻想帮孩子一把、甚至包办代替，无形中就剥夺了孩子动手锻炼的机会。我们就在活动前的班级“温馨提示”中提供一些相关教育内容，让家长知道亲子制作活动中孩子才是活动的主体，家长是孩子的“参谋”。制作前，家长先和孩子商量制作的目标，根据孩子制作情况，适时给予建议、帮助，鼓励孩子在制作过程中的创新、与众不同。

其次，教师在制作方法上给予指导

虽然家长喜欢参与制作活动，可家长来自各行各业，水平不一。在亲子制作小组活动开始之初，老师教给家长一些制作的技能，活动中当孩子有困难时进行必要的启发与引导；甚至为幼儿与家长提供一个范例，亲子制作活动才会有的放矢。

发挥家长之长，成为“长中师”

由于家长来自社会各阶层，每位家长都有自己的优势与特点：有的家长具有较强的教育意识，能针对孩子出现的问题采取相应的对策；有的家长心灵手巧，善于引导孩子制作精巧的手工作品……所以在亲子制作活动中，可让有所长的家长从材料的收集上、制作方法上出谋划策，拓宽制作活动的内容，成为教师的得力助手，家长中的“老师”。如月月妈妈是小学的美术老师，为亲子活动小组带来了新的手工制作方法：吹塑纸拓印画、蜡烛滴画，让教师都眼前一亮。

亲子制作活动小组作为亲子教育的延伸，既指导了家长，又增进了家园之间的联系。对孩子和家长来说，是一件非常有意义的事情，而幼儿教师也从活动中受益匪浅。

首先，亲子制作小组架起家与园、家与家之间的彩虹桥

在亲子制作小组中，教师要与家长共同学习、共同探讨，使家长从受教育者变为参与教育的有心人。活动中，教师要广泛采纳家长的建议，就材料的收集、制作的方法、个别幼儿的特点、对幼儿的指导等方面和他们交流探讨，激发家长的主人翁精神、主观能动性，使亲子制作小组成为连接幼儿园与家庭的一座沟通桥梁。

同时，家长在活动中的“闲聊”，让家长与家长之间的距离拉近了。家长相互讨教“育儿经”，面对面的亲切交流，不但节省了教师过多宣传家教的时间，而且还收到事半功倍的效果。

其次，亲子制作小组锻炼了年轻教师的家教指导能力

在亲子制作小组中，年轻教师能从中聆听家长教育孩子的方法和理念，并从老教师和家长的交流中学习一些家庭教育的指导方法。同时为组织好每一次的亲子制作活动，教师们上网查资料、翻阅图书找寻制作的新方法。年轻教师的因材施教能力、家教指导水平得到很大的提高。

最后，亲子制作小组让家长更正确了解、评价自己的孩子

在亲子制作活动中，家长能亲眼目睹自己孩子与同龄儿童相比较中显示出的优势与不足，比较客观地了解孩子的发展水平，从而能主动与教师合作，有针对性地去教育孩子，促使孩子在原有水平上得到提高。同时家长还收获了与孩子一起创作的乐趣，深切体会到“亲子制作活动”所蕴涵的更深层的教育价值，使孩子的情商也得到有益发展。

随着幼儿教育的发展，让家长了解幼儿园、参与幼儿园的工作，同时让幼儿园发现家长的需求，已经成为幼儿园开展家庭教育指导工作的重要方面。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”走入幼儿园的亲子制作小组，不仅拉近了家长与教师、家长与家长之间的距离，而且给家长与孩子创设了互相交流、互相学习的机会，并让家长和孩子从中体验到亲情、感受到成功的喜悦!

编辑：cicy