近年来，不少幼儿园开始关注园本文化建设，并将之作为树立品牌、提升办园水平的主要途径。笔者搜集了全国各地二十多个园本文化建设案例，综观后发现，不少幼儿园的园本文化建设存在园本性不明显、教育性不突出、全面性不够、时代性不强等突出问题。

每所幼儿园因其自身师资、幼儿和家长来源不同，所拥有的专家资源不同，所在社区的民族构成、地方文化、区域特色(城市、农村)、自然资源不同，由此形成不同于其他园所的整体特色，即“园本性”。“园本性”是确立园本文化建设目标、内容、途径和方法的首要依据。然而，一些幼儿园不是从“园本性”出发自下而上地“孕育”园本文化，而是以某种外在价值追求为导向自上而下地“开发”园本文化，导致“园本性”的缺乏。例如，吉林市某区提出“绿色教育”理念，并以其为特色在全区发动园本文化建设，采取了“发挥区位优势，营造绿色教育环境”“开发园本课程，打造绿色课堂”“投身园本教研，弘扬园本文化特色”等措施。①与国家幼教改革精神一致的“绿色教育”理念，作为区域幼教改革的指导精神，本无可厚非。但全区都以此为指导建设园本文化，则易于导致建设成果脱离“园本性”。

即便那些不是全区统一而是自发建设园本文化的幼儿园，如果同样采用以外在精神理念为指导的自上而下的开发路径，或者不深入分析自身特色，照搬他“园”经验，也易于导致缺乏“园本性”。

幼儿园首先要深入分析本园幼儿、教师及家长的特点及需求，本园所在社区的特点及需求，本园拥有的专家资源、本园所在区域的风土民情，从而充分凝练自身的“园本性”。其次要根据自身的“园本性”确定园本文化建设的目标、内容、途径和方法。如在物质文化建设中，幼儿园就应当综合考虑本园幼儿的发展需要，本园所在区域的地理位置、自然风物、本园的经济实力、办园特点与水平等有关因素，精心设计园牌、园标、园徽、园旗、园服等园所标志，做好建筑设计、地理环境利用、景观营造和各功能园地配置等，建设园所广播、园报、园所网站、图书馆、游乐场、文化活动中心等文化设施，使“园本性”在物质文化方面有充分展现。

园本文化建设的目标必须与幼儿园的机构特性(教育性)相一致，根本目的是促进幼儿全面和谐发展。例如，深圳市某园以“营造快乐的环境，追求快乐教育，培育快乐的儿童”为指导思想，在物质文化、制度文化、行为文化等方面开展了“快乐的园本文化”创建。②在这种园本文化建设中，促进幼儿发展成为贯穿始终的主线，教育性在文化建设中得到充分体现。

然而，一些幼儿园却过分追求外在的东西，其建设目标和任务虽然听起来很响亮和时髦，但由于忽视了机构特性，教育性却并不突出。例如，某多民族地区幼儿园为了提升个性和品位，采取了“让以德立园成为幼儿园的灵魂”“让关爱幼儿成为幼儿教育的基本品性”“让全园教职工从被动、守旧走向自主和创新”“让人与人之间由相对封闭、保守走向互助、合作与分享”“幼儿园管理从监督和强制走向民主和平等自由”“本土多元民族文化融入园本文化建设”等措施，着力建设“先进和谐园本文化”。③园本文化建设中，该园在一定程度上考虑了当前幼教市场的特点和所在地区的文化特性，但在促进幼儿发展方面有什么独特的目标和任务，有哪些资源可以利用，有哪些问题需要解决，究竟要建设什么样的园本文化，该园在这些方面考虑得不够深入。

幼儿园应当以当前幼教改革的精神理念为指导，结合本园幼儿的发展特点及需求，明确本园独特的教育目标和任务，使其成为主线贯穿在园本文化建设的各个方面及始终。如上所述，深圳市某园旨在培育快乐儿童的“快乐园本文化”建设，就值得其他园所借鉴。在童年遭到掠夺的当下，如何保障每个孩子都拥有快乐、幸福的童年，从而保障其健康成长，成为突出的社会问题。该园则从其面对的具体情况出发，根据幼儿发展的需求，明确把培育快乐儿童作为其教育目标和任务，并融入园本文化建设进程。

园本文化建设应当涵盖物态物化层、制度文化层、行为文化层和心态文化层各个层面，是一种自下而上、环环相扣的全面性建设工程。这是许多幼儿园把握不准的地方。一些幼儿园把园本文化仅仅等同于精神文化，如开封市某园在总结其园本文化建设经验时得出：“园本文化是一所幼儿园在长期的教育实践中积淀和创造出来的，我们把园本文化诠释在一种精神、一种氛围、一种特色的范畴。”④又如，上海市某园认为园本文化是一种幼儿园特有的文化底蕴，“它是长期的教育实践中形成的特定的观念、价值体系、道德规范、传统、风格、习惯和与此相联系的教育观念”。⑤显然都是从精神文化一个层面来理解的。而在实际的园本文化建设中，这类幼儿园一般最关心的是从园所管理、队伍建设、课程建设等方面创建某种精神氛围，却很少顾及物质文化建设。

此外，虽然一些幼儿园能够从广义概念去理解园本文化，但对园本文化究竟包括哪些层次与结构，却没有清晰和全面的认识。就笔者所接触到的案例来看，能够从文化形态学上认识园本文化构成的幼儿园，为数非常之少，仅有广州某园明确提出：园本文化建设包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三个方面，并较为全面地总结了其建设经验。⑥

园本文化建设应从各个层面由表及里、由浅入深地全面进行。其一，物质文化。包括幼儿园的标志设计、内部环境规划和文化设施配置等。其二，行为文化。包括在工作与学习活动、文体实践活动、业余生活方式、人际交往活动等方面表现及隐含的思维、观念、心理、约定、习俗等。其三，制度文化。包括幼儿园组织机构的形成与运作，幼儿园各项规章制度本身及其制定、实施、完善过程等。其四，精神文化。包括幼儿园在外部环境影响下，在长期教育和管理中积淀并被其成员认可的各种精神成果，如园所理念、园所精神、园所形象等。

文化建设也是一个创造过程，幼儿园应当与时俱进，积极吸纳当前社会文化中的各种精华，建设富有时代特征的园本文化。如青岛市某园汲取现代管理学的精华，通过明确园长使命提升领导力，听取专家讲座改变园长和教师的思维方式，通过赠书、导读、共读与选读引导教师学习，通过专题引领与现场引领促进教师专业发展等一系列措施，建设了一种“在研究中工作、在工作中研究”“在问题中工作，在解决问题中共同成长”的先进行为文化，也从根本上提升了团队品质。⑦

然而，缺乏研究和学习精神，往往把文化建设等同于幼儿园的园所管理、队伍建设、课程与教学研究等日常工作，认为只要在这些工作中创出特色就是建设了园本文化。事实上，园本文化建设涵盖了通常意义上的幼儿园日常工作，却不止于此，而是追求创建最优化的育人环境。综观园本文化建设现状，缺乏问题意识、研究精神和学习习惯的幼儿园不在少数。这是导致很多幼儿园园本文化建设成果缺乏时代性的主要原因。

幼儿园既要考虑本园已有的优良传统和取得的成绩，同时也要加强研究和学习。通过研究学习，尤其是向书本、专家学习、向兄弟园所学习，看到自身的问题和不足，同时明确下一步前进的方向和目标，不断以新理念引领，锐意改革进取，更新园本文化。此外，当前社会的物质文化和精神文化都在飞速发展，为园本文化建设提供了丰富的内容和更为先进的手段。如博客、微博、QQ群、MSN、网站等现代化的电子媒体，有条件的幼儿园应充分开发运用于园本文化建设中。

①汪静，李伟．实施绿色幼儿教育，开创园本文化特色．http：//child．cersp.com/YBJY/YJZX/200708/1l13.html，20lO一12—26浏览．

②张俊红．创建快乐的园本文化，培育快乐的儿童．http：//xfzx.dtjy.org/u/8380/archives/2009/6347．html，201O—l2—26浏览．

③佚名．构建先进和谐园本文化 提升幼儿园个性和品位．迪庆日报，201O-12—26浏览．

④宋淑萍．打造园本文化，促进和谐发展．http：//www．chinaqking．com/content/show.aspx newsid=76494，201O-12-26浏览．

⑤姚健．营造“自主、开放、互动”的

园本文化——二期课改带来的管理新概

念.上海学前教育网，2010-12-27浏览．

⑥卢纪雅，徐云燕．建构园本文化促进幼儿园发展——浅谈广州市政府机关幼儿园园本文化建构经验．教育导刊，2007(4)．

⑦佚名．构建园本文化，提升团队品质——山东省幼儿园特色教育活动资料．http：//www．sdchild.com/jygl/zc/20l006/36858_4.shtml，2010-12-27浏览．

(作者单位：浙江省杭州经济技术开发区江湾幼儿园)

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