一个小生命降临了,作为父母也好，作为一名教育工作者也好，所面对的是将要从事一份传播爱与智慧的事业。许多年轻父母经常讲一句话：愿与孩子一起成长！这句话的意义深远。从我个人养育孩子的历程中，就有无数事件与挑战发生，我觉得自己也象个孩子一样在成长，同时也发现自己每一天都有新的收获。

婴儿刚出生时，脑部是一团杂乱的神经细胞，婴幼儿时期的经验决定了这些神经细胞是否被使用，同时也决定了大脑回路的形成。在新生儿的世界中，先是有声音、后有文字。因此，早期教育是非常重要的，尤其是对声音的刺激，当婴儿重复听某个音时，他的耳中的神经细胞刺激听觉皮质，形成紧密连接。0——3岁婴幼儿的早期教育引起了众多家长的重视,其中包括婴幼儿的日常护理、合理的喂养、早期的教养等。早期教育中有感知能力的训练、动作能力的训练、语言能力的训练。

家庭是人类进步的摇篮，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是推进家园共育的必然趋势。我们要学会与家长交流，学会与家长探讨孩子，指导家长正确的育儿方法。你们知道吗？孩子的教育时间是从什么时候开始吗？——从母亲怀孕就悄悄地开始了，从一个月就开始了。早期教育是整个人生的起步期，这一阶段将决定整个人生的发展走向。随着社会要求益强烈，对从业人员的要求越来越高了，我们必须学会怎样真正的爱孩子们!

从爱自己开始

作为一名教育者，我们在照顾孩子的时候，首先要学会照顾自己。在爱别人之前，首先要爱自己，只有爱自己，关注自己的内心需求的人，才会拥有爱别人的能力，才有可能送出健康的爱。我也一直在学习爱自己，这是一门艺术，关爱自己就是与自己内心有一种心心相印的关系。爱自己多一点就会感觉自己的爱更加充实了，就会更加轻松起对孩子与他人付出爱与关怀。一个不懂得爱自己的人、照顾自己的人， 送出爱的时候，往往会有所期待，有时在透支自己，这种爱是有条件的，而真正的爱是无条件的。无条件的爱是指孩子可爱时我们表示出喜爱与欣赏，孩子发脾气时我们也要接受他们的可爱，接受他们的情绪。如果老师的观念和态度，可以使那些交给他照顾的孩子得到满足，给孩子母亲般的关爱，满足幼儿身心需要（如拥抱、亲吻），让幼儿的情感依恋逐渐从家人转移到教师身上，那么他就可以享受到丰硕的成果和收获的喜悦。为什么要学习爱自己呢？因为我们成长的过程中经常被老师和父母否定，很少有机会完全表达自己内心的需求，我们习惯于被否定，忽略自己内心的声音，久而久之，就形成了一个经常否定自己的模式。作为一个教育工作者，要爱自己，接受自己，才会完全接受他人。所以，爱孩子的第一步是爱我们自己。内心充满爱，给出去就是爱，内心充满阳光，给出去的就是阳光。思想决定行为，行为决定命运。要从爱自己着手，就要先改变行为，而改变行为要先改变思想。让我们细细探讨一下孩子们情绪背后的原因是什么？

孙子兵法的灵魂就是八个字“知己知彼，百战百胜。”你爱你的孩子吗？。父母一定会异口同声：“爱”。那么，你们知道孩子心里想些什么？如果不知道孩子想些什么？这么爱孩子，还想把孩子培养成才不是有的放矢，而是闭着眼睛，花死力气，能行吗？愚蠢的努力只能产生愚蠢的效果。作为一名教育工作者，听听孩子们的心里话吧。

“我不要”“我要找妈妈”“我要回家”“我不吃饭”等等这些话会经常出于二岁宝宝的口中。面对这样的话，你该如何去对待孩子呢？我一直在思考这个问题，也是每个教育工作者应该思考的问题。你们知道孩子情绪变化是很多的，为了不走弯路，我们应该多点思考，养成解决问题的习惯,形成一个思考问题的思路。

面对极具变迁的社会，我们相信每个人关心教育的家长和教师，都可以深刻体会到在这个充满不确定的时代里，要用过去的经验和知识，养育生存在未来的孩子是多么艰巨的任务啊。那么，我们将如何去面对这样的问题呢？俗话说：理论与实际相结合才会出效果。我们要把以往的经验集中起来，研究出一套正确的育儿方法，只有这样才不会做弯路。让我们从早期培养孩子未来的11种功能来分析：

1.信心：觉得有能力去做，增进孩子的克制力、营建孩子的勇气，让孩子有（我会处理）的态度。举例：有一个20个月大的宝宝，一直胆子很小，做任何事都要左思右想，不敢去做,犹豫不断。面对这类孩子我们不要心急，要循序渐进，在游戏中可以故意指导其他孩子，但眼睛里要特别关注这类孩子的一举一动，并作出鼓励他们的行为。相信他们会自己做好的，树立信心。

2.动机：想要完成它；帮助孩子获得持续动机所需的纪律感，避免失去勇气，并能面对竞争与挑战。严格要求自己做到。

3.关怀：关怀他人，帮助孩子学习关怀体谅他人，及向别人学习。举例：在户外活动中，有的孩子敢做，有的孩子却不敢做，那么我们作为家长要带头让宝宝喊加油加油来鼓励其他小朋友共同完成任务。家长是孩子的榜样，当你在认真地做某件事情时，你的孩子也一定跟你一样会认真地去做。而你只是在一边看看，你的孩子就只会看看，根本就不会有主动积极性的表现出现。更要学会尊重别人安静地观赏他人，不要随便离开。

4.团队合作：和别人共事，建立孩子和别人一起工作，成为团队的一份子，及合作达成共同目标的能力。举例：在早教的肢体能力游戏活动中，经常会进行让孩子家长来共同完成的一项游戏，怎样合作？孩子们在大人的鼓励、指导下尝试了合作完成的喜悦，感受到合作的快乐。只有家长自己做了孩子才会学着你的样，模仿动作去完成相应的任务。其实你的宝宝就和你在合作游戏呢！让宝宝先学会和家长合作，才能学着和伙伴去合作。

5.常识：发挥良好的判断力。当孩子做一件不该做的事，作为家长要及时阻止，告诉宝宝什么是应该做的，什么是不应该做的，给孩子一个正确的判断能力。

6.解决问题：鼓励孩子解决问题的能力，帮助他们将所知与所能化为行动。

7.努力：愿意认真工作，懂得努力的价值与乐趣，积累吃苦的精神。

8.责任：做对的事，培养孩子的自律发展，让孩子知道该做些什么？并经实践后得到尊重。说到这点有的家长或从事教育工作的人事要注意了，当孩子做了一件不该做的事，我们要及时抵制，千万不能休手旁观，这是很可卑的。

9.主动：孩子的主动与精力、活泼及兴趣有关，也是开始行动并持续下去的重要关键。

10毅力：有始有终，帮助孩子去养成继续下去的习惯。举例：早教的宝宝年龄很小，他们没有时间概念的，因此需要家长去律己。那么是怎样来调动家长的积极性的呢？通常使用一些讨论的方法，或者自己一些体会的事例来鼓励家长是怎样培养孩子的毅力？间隔一段时间会采用奖励的方法。不过首先自己要做到。榜样的力量是最重要的。

11.专注：让孩子学习控制自己，也就是（自律），使他们有能力平静下来集中注意和专心做事。

从以上的11种基本技能可以看出，是孩子在这年代里最迫切需要的能力。早教课程是为了孩子未来的适应、学习、解决问题能力打好良好基础，也是早教课程增进亲子关系与人际EQ，让孩子终身有成就。亲子能力学习的课程是在亲子互动中，体验、提高科学育儿方法和经验。根据孩子不同情况采取各异的教学方法。

一、当孩子拒绝吃饭，有挑食行为出现，我们如何引导孩子？

举例：XXX小朋友从开学以来一直有挑食情况，每次到吃饭了总是无精打睬，老师还注意到他吃饭很挑剔。据说在家里不爱吃青菜，父母也不给他吃。也了解他在家中吃饭也是这样。分析后父母也有挑食情况；所以孩子的挑食行为是环境所造成的。我采取的措施是：当他坐下来吃饭时，就很形象地描述饭菜的色香味，用很夸张的方法引导他吃饭。有一次，吃西兰花炒萝卜，他不吃西兰花，我就悄悄地对他说：“这是小树，你吃下去后肚子里就会种上小树了。”他听完后高兴地把菜全部吃光了。要解决孩子的厌食问题，就要控制孩子的饮料和小食品。要严格加以控制，吃饭才是孩子的“主旋律”。这一点不能动摇，不能主次颠倒，不能喧宾夺主，否则孩子的身体会受到很大影响。还要增加孩子的活动量，每天出身大汗，吃饭自然就香了。

2岁-3岁幼儿在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们的情绪是不稳定的，有强烈的情感依恋。在刚开学时出现是最平凡的。大多数都有长和短的分离焦虑过程。他们会用啼哭方式表示分离的痛苦，但随着年龄增长会慢慢消失。他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，其他孩子会跟着一起哭。那么最好的办法是一个老师要轻轻地对这个孩子说一些安慰的话语，切记不要这个哄一下，那个哄一下，最后却一个也没弄好。一般都会用些理智的话语提醒宝宝。切记不要站在家长的角度跟宝宝说话。因为妈妈的角色老师是不可能完全替代的。因此，我们要把孩子的观念转变过来，也要把家长的观念转变过来。因为我们是教育工作者。必须用专业的话语跟孩子交流，教会家长正确的育儿方式 ，使我们的宝宝尽快地适应集体生活。许多家长明明孩子已经是2岁了，却还在用婴儿的哄骗方法与其说话，使孩子的心智还停留在1岁半的状态下，导致宝宝的行为能力比实际年龄小。因此，我们老师要告诉他们正确地育儿方式，不能再延误了孩子的成长了。

举例1：XXX幼儿已有2岁年龄了，但是穿衣服时不知道伸手，动作迟缓，眼神呆滞。后来通过和孩子的家长沟通之后，了解到孩子从小有祖母带大。由于老人特别宠爱孩子，样样事情都被老人包办代替了，最后导致剥夺了孩子应有的权利。连啼哭声都是婴儿的声音，可见真是很可悲的一件事。从这件事充分说明了一点：育儿方式的重要性，环境的重要性。那么我们应该从哪些工作开始做起呢？

举例2：XXX幼儿年龄2岁多了，8月1日来幼儿园的，一直到8月14日以后才停止哭。在这期间，分析了她的性格特点；不合群，内向、脾气倔强。在午睡的时候，我们采取了不抱睡，强制上床的办法。因为，这种孩子多数在家里家长每次和孩子发生冲突的时候，一定是家长先妥协的，所以孩子的脾气就会越来越暴燥，掌握了孩子的心理特点后就对准下药一定会成功的。从8月15日起孩子已完全适应了幼儿园生活了。

从以上这二个例子充分说明几点：孩子的自理能力差，适应环境能力差，缺少社会交往情感能力。

采取措施：我们不能够采取太迁就的方法来教育孩子。从客观上讲孩子的情绪是不稳定的，需要老师去更加了解每个幼儿的性格特点，了解他们在家的情况，才能更好的把工作做好。因人而异对待每个不同的幼儿。

如果看到某个孩子的问题所在，可以分析给家长听，然后做出相应的提示，告诉家长该怎样在家里进行指导，和幼儿园同步进行育儿是非常重要的。

老师是环境的维护者，全力专注于环境的维护。因为环境能诱导孩子们，集中他们的注意力，对于不专心的孩子们也有治疗的作用。在教室里一切都很有次序。玩具保持整齐、喝水在哪里？洗手怎么洗？怎么正确地使用勺子吃饭？怎么穿脱鞋子、衣裤等一日常规，这些都必须去做，但有的孩子做的很好，有的孩子却不去做或者不会，这个时候就需要老师和家长沟通，而不是每次离园都挑一些好听的话说给家长听，也就是跟家长说一些孩子的不足。我们说孩子的每个阶段发展都很重要，都是一环扣一环的，前一个阶段的发展是后一个阶段的基础。因此，我们要及时与家长联系，不能延误孩子的各个阶段目标的发展。通常使用的方法是做好每位孩子的档案记录，孩子在发展上有什么问题要与家长联系，以便家长及时了解孩子在幼儿园的情况，尽量做好家园互动。让宝宝在家里也要和幼儿园一样自己吃饭、自己睡觉、自己洗手、帮家长做一些力所能及的事，这样孩子才会养成良好的生活习惯。

在实际工作中，老师会获得不干预孩子活动的技巧。但不是很容易获得的，应该把自己提升到一个较高的精神境界。老师真正的精神，在于能使小朋友自己充分地表达自己。老师真正地给予孩子的帮助，不在于一时情绪的激动而要出的爱。真正的爱是为所需者服务，不必张扬出来。如果张扬出来的爱，就是虚伪！没什么价值。教育不只是在于小朋友脏了帮他洗，或帮他穿。我们不只是服侍幼儿的身体，而是要让孩子自己学着去做。我们的教育不在于替代他们做，要让幼儿获取生理的独立，在自由中获取意志的独立。要知道孩子的发展是循序渐进的。我们要幼儿做选择，自己去思考。这种技巧在孩子幼儿幼年时，更显重要。如果老师的观念和态度是正确的，那么，就可以享受到丰硕的成果和收获的喜悦，可以察觉到幼儿心灵真诚的流露，就像在沙漠中的旅游者发现了绿洲，那没有希望的干燥炎热的沙漠能涌现出甘泉，当显露出来时，和你欲知的相符合，你就能以满足的喜悦来迎接，喜悦是信心得到了回报。一个永远不知道累的工作者，因为有着一股有恒的喜乐推动着他，会尽最大的努力，克服困难，用水浇灌每一个心灵的根。

老师的工作是崇高的，想到有很多假期、待遇好、就会很高心。老师的内心得到了满足，在小朋友面前也有权威感，更是小朋友中的偶像。但事实告诉我们，我们是孩子的大朋友，有一点可以体会得到，在他们的经验过程中，我伴随着他们一起走过。觉得工作是一种精神生活的满足。相信这种牺牲的美德所带来的效果。要求老师放弃最自然的习惯方式，很少有人明白。每一件事都有不同的准则，老师要对每个小朋友一样，不要对某个特别好，要公平对待。从教育这个观点来说，让每个小朋友的能力都发挥到他们的顶点。

老师是引领者，幼儿在2岁-3岁阶段最爱模仿别人，在家喜欢模仿大人的活动，在托儿所模仿小朋友、教师的行为。此年龄阶段还是语言发展的关键期，变得喜欢说话，词汇量迅速增加，已能简单的复合句来表达意愿，基本能理解常用单词。所以，我们对孩子说话速度要缓慢，语言要温和。这样孩子容易接受和理解。孩子在游戏活动中会有个体差异的出现。我们不要经常叫一些能说会道的孩子，把机会留给那些不敢表达的幼儿。让他们在群体中得到充分的体现。增加自信。如果孩子突然中断你的话时，也不要很严肃批评他。只是委婉的回答他就可以了。不要责怪孩子说：“烦死了”。这种话千万不能说的。他们会模仿。我在工作中碰到最多的是当孩子不愿意听你的指令的时侯，怎么办？那么你是引领者就必须自己去做，一边做一边说，自己去爬、钻、滚。当你要孩子起来时，如果孩子不执行怎么办？你也要去亲自体验，躺下再迅速起来。孩子一定会模仿你这样做的。其实很简单，掌握孩子的年龄特点，掌握他们的动作发展规律，就能完全配合得很好，成为一个合格的孩子王。

随时观察幼儿的变化，在孩子们产生消极情绪之前，及时吸引其转向新的活动。孩子跟大人一样，情绪会有低有高。当孩子今天情绪低弱的时候，我们应该如何对待呢？孩子这种现象的出现是正常的，我们要因人施教不能超之过急。试着用另外的方式去引导他们。我们的方法是要有变化的，这个就象吃菜一样要换口味，不能用同样的模式去对待同一问题，同一个人。“笑口常开”你开心了，宝宝也会开心的，要学会控制自己的情绪，切记不要在孩子面前随便发火，孩子会随着你情绪的好坏而变化的。以柔克刚，以刚克柔是不行的。许多方法不是书上写的，而是自己在工作中不断积累总结尝试所得。亲爱的朋友大胆去想、做了就会有答案了。

养成好的习惯是靠日积月累的，不是一天所能做到的。“坚持”是必然的。在班级里三个人要配合，指导好各个幼儿的游戏活动。有的孩子是好动的，老师可以每天让他们有5分钟的坐定时间，组织一些安静的游戏。至于玩什么游戏，只是幼儿自主表现的游戏行为不同而已，本质上都是游戏，教师无需在游戏的时间上刻意划分。如：结构游戏、看书、拼图，智力游戏。切记不要让他们参加唱、跳活动量比较大的游戏。如果幼儿是安静类型的，就要组织一些表演性的游戏、娃娃家游戏等让他们胆子锻炼的大一些。孩子们可以组织一个有次序的小社会活动。不需要任何帮助，事实告诉我们，一个没有纪律的班级，老师面对的是混乱，你就会去禁止孩子们的不安分行为，老师这样注意并加以改正他们，这种情景是一般传统的教室里会出现的。在新的教学法的技巧中，我们在服侍孩子时，我们是为人类生命服务。把我们的服务提升到更高、更远、更健全的领域。这样孩子们才会建造出最美的宫殿，它是永远向上的,了解幼儿内心秘密，才能为他们服务。

我们要透过日常生活的练习，让孩子透过真实生活来学习。

例如：早上来园，老师一定要进入工作状态，把所有的不愉快、烦恼都丢在门外。正如园长所说的：“把雨伞丢在门外”这句话。我们作为教育者更应该做到面带微笑，把笑容带给我们的宝宝们吧！

户外活动一般教师总是会面临一个问题，我们每次游戏，前半部分游戏时间幼儿是很投入的，可后半部分就开始乱跑、乱扔，叫也叫不听，真不知道怎么办才好？我其实也碰到过这样的问题，后来分析一下得知几点：1.时间安排要合理。2.教师的组织说明话要简短。3.游戏设计要是根据幼儿的经验兴趣所定。

这样宝宝们就愿意听了，而且也喜欢做游戏了。在幼儿自主的游戏世界行为，尊重和支持幼儿的发展，这是现代教师的重要体现。

举例：每次时间到了，当班老师叫幼儿排队了，幼儿总是逃离。我们老师去“抓”，太离谱了，简直是不可思义，像老鹰抓小鸡似的。后来分析一下得知几点：1.用巧妙方法引导幼儿2.不采取强拖的方法3.用夸张的表情描述当时的情景，慢慢地吸引幼儿过来。这样宝宝就愿意听了，开心地跟着对伍，开着‘小火车’出发了。

一般，有三位老师可以平均分配下，一位老师与家长交流对话，另一位老师引导孩子游戏，还有一位老师为孩子准备离园的物品。切不能三个人同时去交流说话，把孩子撇在一旁。意外事件往往就在这时候容易发生。三维一体，配合默契，减少事故，确保平安。

因为家长的过度保护，XXX孩子的自理能力很差，胆子十分小。别的小朋友都在玩滑滑梯，她会躲得远远的。走楼梯也是很紧张不肯下去。这些问题也是家长经常咨询我的一个问题。首先我们先来看看孩子为什么会胆小？应该承认，每个孩子生出来胆量是不一样的。有些孩子天生不爱说话害怕生人，不敢表现自己，我们宁可把这看成是他的性格特点，而把不要简单地看成是缺点。有些孩子胆小，家长也有责任。家长安全意识太强，老是吓唬孩子，这个危险，不能碰，久而久之，孩子就会总结出一条经验，最可靠的办法是什么也别摸，什么也不要碰，什么也别干，在我们成人看来，自然就是胆小怕事了。有的家长老是说：“你看人家，瞧你，像木头似的”这种“定位”式的批评特别容易伤害孩子的自尊心和自信心，正好强化了他的祛懦。请注意一定要耐心，鼓励孩子不要指责孩子噢！

孩子们在分散时是最自由的时候，什么安全呀早就把任何事情抛在脑后，通常会出现一些问题，如：你推我打，吵闹声不停，整个厕所里会很乱、很闹，那么，我们这时候一定要学会控制自己的情绪，心平气和地说话，减少超音才是正确的指导方法。切记：语气温和，态度和气，孩子们一定会乖乖地听的。

喝水时也是同样的道理，要让孩子学会排队，安静地等候，我们自己安静了吗？自问一下，只有自己安静了孩子才会安静噢！

午睡前的准备孩子们又一次要换环节了，一个指令发出必定会有孩子会乱跑，孩子的年龄特征就是：每更换一次活动内容会兴奋，会紧张、焦虑，所以我们要学会告诉孩子，让他们有心里准备后再发出指令，这样会有次序的进行着每一项活动内容。

要说家长工作是最难做的一件事,可是，每位教育工作者必须去面对的。我们先从早教工作开始说起吧！

记得2007年4月份开始是我们依霖早教部正式起动。一开始我们开了好几个班,每段年龄都划分开来的。我负责的是年龄最小的樱桃班,来的宝宝只有6个月—12个月的年龄段。其实对我来说也是第一次接触这么小的宝宝，怎么办呢？带着问题开始思考计划起来,首先，先认真熟悉此年龄宝宝的生理特点，各个运动技能的发展特点，以及宝宝的认知特点和玩耍能力的发展特点做一份详细的计划,这样就有的放矢的进行游戏活动了。从开始到现在已经接触了数不清的家长了,在这过程中也碰到了许多问题和难题,如：家长会来了一个周期后觉得早教没什么意思？孩子在各方面也看不出有很大变化。因此，不再延续下去了怎么办？这时候再去说明宝宝的情况太迟了，为什么？我们平时隔段时间就要总结宝宝的各方面的情况，用自己的专业知识来告戒家长您的宝宝哪些地方进步了？哪些地方还需要努力？上了早教课后的好处是什么？作好宝宝的档案记录。 给家长一点建议和反馈，详细说明让他们继续延续下去的理由。

就这样，一批批孩子都相近进了托班开始幼儿园的集体生活了。由此可见，早教的重要性，尤其是家长的工作要做好，这个就好比商场上的竞争，有了客户的来源，要留住客户，发展客户就像滚雪球一样越滚越大。让家长之间建立良好的互动，互相介绍。早教——托班——小班——中班——大班；像走台阶一样，一步步走进依霖。

（一）当孩子拒绝来幼儿园，家长作出的决定和你相反的情况下怎么办

举例：XXX小朋友9月来园的，由于孩子哭闹情况比较厉害，家长心疼孩子，所以决定尊重孩子的想法，暂时不来幼儿园了。当时，我们决定再去一次她家中，了解家长的真实想法后再进一步做思想工作。最后家长通过讨论、商量后决定再来让孩子试试吧。现在这个孩子已经顺利得度过了难关，家长也非常感动。

从以上这个按例来分析，孩子在刚入幼儿园时是需要时间的，请家长不要操之过急。很快地帮孩子做决定，这是不可取的。我们说孩子通常是看家长的立场是否坚定，你动摇了，孩子也跟随着动摇。家庭是人类进步的摇篮，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，加强家园联系与合作；推进家园共育是必然的。

（二）当孩子刚入园时家长会要求老师和他们在家里的一套错误育儿方法一致时，如何慢慢转变家长的观念？

举例：XX小朋友的家长，刚开学的第一天，一家老小四口人全部送宝宝来了。带着宝宝睡觉时要用的玩具、奶瓶、尿片等，就像要出远门似的。这时侯我们不要过急地说，这个不要带、那个不要带，先一样样接下来，等熟悉宝宝以后，掌握了宝宝的生活规律后，再与家长沟通说明情况。在这过程中，可以先试着只用奶瓶，不一样样试着用其它。其实，这些习惯都是家长不懂得正确地育儿方法才会导致的，宝宝才会有这样那样的坏习惯的。而我们是教育工作者，不应该纵容家长这样的做法，要及时加以纠正，不然宝宝的心智怎么会和年龄相符合呢？及时做好家园工作是我们最重要的工作。

（三）当孩子在幼儿园受伤了怎样与家长沟通

举例：XXX小朋友，在做早操活动中，不幸摔倒，受了伤。（伤势轻）我们老师也及时的处理了伤。可是，最后家长还是不理解。话说得很难听。最后我是这样处理的：首先认真地听取家长的意思和想法，不要和家长形成对立面，也就是不随便强调理由，要理解家长的想法，等家长心情平静以后再做解释工作。这样可以避免和家长有冲突。取得家长的谅解。

（四）当家长每天送孩子的时间很晚，你将如何婉转地叫他们早点来呢？

举例：XXX小朋友，爸爸的工作是做销售的，因此，每天早上起床比较晚。我们也每天严肃地批评他们。分析告诉他们来晚了对孩子有哪些不利？我们所有的孩子都是几点来的，结果他们也认识到了。后来慢慢地改正了。从这点看出来做家长工作需要时间和毅力，只有这样才能达到最佳效果。

（五）当家长不放心把感冒的孩子交给老师护理，你将如何巧妙地告诉家长你们放心这句话？

举例：XXX小朋友家长，每天早上来园要带大包小包地东西，关照老师这个那个要给孩子吃、用等。面对这样的家长很头痛。如果，我们反过来想一想就会明白可能因为我们的工作还没有做到位，使得家长还没有完全信任我们，这样想就很正常了。确实如此，如果我们把家长没有想到的问题先考虑到了，也先去执行了，如告诉家长我们会注意在户外活动前会及时给孩子垫上干毛巾，多饮水，适当减衣服的等。那么，家长还有什么理由不把孩子交给我们老师呢？不放心我们呢？

（六）当家长指责你对他的孩子关心少了，你将如何巧妙地告诉家长你的孩子老师也在时时刻刻关注着呢？

举例：XXX小朋友家长，与他交流时吐入他们心中的想法：老师应该不要只关心那些小年龄的孩子或者是哭闹的孩子，也应该多关心些不引人注目的孩子。

我也发现了一个问题，每天早晨老师很习惯把哭的孩子一把抱在怀里，然后不管其他孩子了，却往往疏忽了同时进来的其他孩子。那么，像碰到这种情况应该怎么与家长解释呢？首先你要心平气和地告诉家长老师对每一个孩子都很关注的，然后又仔细的详细的分析给家长听他的孩子在幼儿园里的情况，同时也要说明，更加肯定地告诉他：您的孩子已经长大了，能够自己独立跟老师打招呼了，不需要老师抱着打招呼了。对吗？如果我们说了这番话语以后，我相信家长一定会肯定你的，家长还会说你不关心他的孩子这类话了吗？切记，每次家长指责老师了，不要马上去做解释工作，而是巧妙地反问家长一些问题，不过，这一切确实要在老师平时的工作都已做到位的情况下才可以反问家长的？要把每个孩子的情况随时讲给家长听，说明每个孩子的档案都在老师的心中。

有这样一个寓言故事：一只小鹰，因为鹰妈妈的粗心和懒惰，由鸡妈妈孵化并抚养长大，它不知道自己是只鹰。有一天，它和其他小鸡一起啄米，看到一只展翅翱翔的苍蝇，小鹰十分羡慕地说：“好威风的鹰啊！如果我能飞上蓝天就好了。”小鸡潮笑它：“别白日做梦了，它是鹰，你是鸡，你永远都不能飞上天”是啊，我只是一只鸡，不可能飞。从此，它就认为自己是一只普通的小鸡。同样“误入歧途”，丑小鸭却活出了自己天鹅的本色。

如果你把自己当作一只鹰，你就可以展翅高飞；如果你把自己当成一只天鹅，你就会拥有天鹅的美丽。如果你的自我观念是一个失败者，你就会在自己内心”的屏幕上看到一个垂头丧气、难当重任的自我，认为自己永远也学不会。可见家长的鼓励，使孩子在无意之中树立起了“我能行”的信念。家长要根据孩子的实际情况，制定孩子能够达到的目标，如果目标太高了，孩子经过努力后没有达到就会失去信心和兴趣，如果太低，没有挑战性，也无法激起成功的欲望。

做父母的想方设法为孩子撑起一片天空，让他自由地翱翔，坐享父母为他安排好一切而无需承担责任，过最无忧无虑的生活。一个没有责任感的孩子，即使长大后也不会发现人活着的意义。在他们眼里一切所需都是自然地被送到眼前，又是那么理所应当地由自己消费掉。他们不明白除了享乐，我还能做些什么？除了关心自己，我还能关心谁？所以我们在家庭中应该从小培养孩子的责任心。让孩子树立起责任心，并不是意味着我们的孩子必须如父母一般照顾全家的生计，供社会的所需，我们可以让孩子做一些他力所能及的事情，如：扫地、叠衣服。我们不要求一尘不染、也不要求很整齐，只要求幼儿肯去做。

习惯这个问题说说很简单，可是做起来却很不容易。记得发生在美国的9.11事件给我的影象很深很深，美国人居然在面临生死关头，却依然次序井然地走楼梯逃离现场，没有一个人争先恐后的。这一点充分说明习惯的重要性，正是因为他们从小养成了良好的习惯才不会乱跑乱走。我们作为幼儿工作者更应该把习惯这个重要的事看成是最最首要的任务。因此，每天要给孩子养成良好的习惯，要坚持地去做好，相信孩子一定能做好做到。

任何孩子不是天生非常喜欢并坚持做某一件事情的，除了吃、睡这是生活的本能，无需培养的，每天都乐意去做的。而学学习则是通过不断观察、培养好奇性才能成功的。如：当一个孩子对一排树感兴趣时，家长只是轻而易举地随便说一下，没有给孩子说树的来源，树的好处等，其实，孩子已经错过了一个良好的学习机会和求知欲望。我们说孩子的好奇性是无法想象的，无其不有，尤其作为一个教育工作者，我们更应该耐心的听完孩子的问题，并做好完美的回答才对。

有的孩子很胆小，不敢说话，可心里全明白，你点到他（她）时会回答的，可不点到他（她）他们就是忠诚的听众，从不发表自己的想法。如果，发现班级有这样的孩子我们就要给这些孩子机会。一个好老师，有经验的老师一定是会给普通孩子多点机会。要知道80%的孩子都是普通智商，只有10—20%的孩子是高智商。所以要培养和发展80%的孩子才是上策，那么整个班级的孩子的水平才会平均发展。

孩子的能力是靠培养出来的，不是天生而来的。这么说吧：其实孩子在0-2个月会对吃出现条件反射的，4个月以后会很明显的，当成人在宝宝面前吃，孩子会扑向食物那里，顺手去抓，这是正常行为啊。15-18月的时候就会拿勺子吃了，可有许多家长却不知，剥夺了孩子这种欲望，夺下了孩子手中的勺子，从今以后，请问孩子还会去拿勺吗？当孩子在模仿成人做某见事的时候千万不要去阻止，让他们去做，可以适当引导孩子正确地去做，不要干预孩子，这就是培养幼儿能力的方法。这些是自己在育儿中获得的经验，而且已经在自己孩子身上充分得到体现了，我们可以说给家长听哦！这正是我们应该做的。

以上所述的零零杂杂，都是我这些年来的工作心得。孩子们在长大，我也在进步。边工作边思考边总结，希望每天走进朱老师班级的孩子，都是阳光的，快乐的。孩子们快乐地成长就是我最大的愿望。微笑是我们的天赋，微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界语，如果人人都擅长运用这句世界语，让微笑组成人际关系的链环，那么这个世界就会变得更美好。相信走出依霖的孩子个个都是阳光灿烂，身心健康的，因为依霖的老师个个都是充满阳光和谐的老师。

编辑：cicy