教学方法:护纸运动

作者:邓莎莎  来源:江苏海安第一实验幼儿园  上传时间:2009-12-16

 

学期过去了一半,操作区却问题不断,不是经常丢失橡皮泥,就是操作纸不断地被损坏。其中操作纸的损坏现象最严重,以致每次组织集体活动都需要更换纸张,浪费实在太大了。为了节约用纸,每次组织折纸活动时,我都会将有些“烂”的纸发给孩子们,并告诉他们:“纸张稍有破损没关系,老师看看谁最能干,能用这些有点破损的纸折出好玩的东西来。”的确,有个别孩子能用这些纸折出东西来,但更多的孩子事实上“破罐子破摔”了,因为他们大半不愿意认真折,还往往把纸弄得更烂。
 
怎么办呢?我想到了“个别奖励法”。这天在折纸活动前,我既准备了一些“旧纸”。也准备了一些“新纸”。活动开始时,我宣布:“谁能安静地完成折纸任务,谁就可以优先用‘新纸’。”活动刚开始,所有的孩子都很认真地折纸,连寻常的讨论声也没有了。看来这一办法是有用的。活动进行到一半时,已有几个孩子得到“新纸”奖励了。但毕竟是奖励,不可能人人都获奖。活动结束后,看得出来,有很多孩子失望了。就这样,“个别奖励法”坚持了两个星期,我发现新的问题又出现了。
 
毛毛是班上典型的调皮鬼,每次都完成不了折纸任务,按照规则得不到“新纸”。结果我发现,他每次拿到“旧纸”,就更加肆意地加以破坏,有几次,他竟然将纸撕烂了。为了让他能坚持参加活动,我只好补发新纸给他。事实上,每次活动表现好的就是那几个孩子。时间一长,大多数孩子见得不到奖励便开始我行我素,几个调皮的孩子甚至故意弄破纸向我发起挑战:“老师,我没有纸了!”就此,我得承认,我的“个别奖励法”失败了。
 
我伤透了脑筋。再次进行折纸活动时,我看着破旧不堪的纸张,突然又心生一计。这次,我拿出崭新的、裁得方方正正的广告纸告诉孩子们,今天大家都换用新纸。孩子们一听,个个欢呼雀跃。接着,我在每张纸上分别写上了孩子的名字:“这张纸是你的,你可以用它折东西。要好好保护哦!”拿到新纸后,孩子们既兴奋又小心翼翼。活动结束时,所有的纸都完好无损。我在心里偷偷地笑:看来,对孩子来说,自己的东西才最值得珍惜。
 
在以后的折纸活动中,孩子们都格外小心。而我也趁机向他们讲解了爱护纸张、节约用纸的道理。连续一个月班里没有再更换过新纸。就这样,直到有一天,我发现纸已经磨得很软,实在无法再操作了,我才更新了所有孩子的纸张。这一次,我告诉孩子们:“所有的纸都是相同的。但是上面没写你的名字,你会像爱护自己的纸一样爱护它吗?”孩子们异口同声地说:“会!”“护纸运动”终于告一段落。在这一波几折中,孩子们学会了如何爱惜纸张,而我也学会了如何根据孩子的特点寻找合适的教育策略。
编辑:cicy 
 
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