自从孩子们开始写数字，很多家长就为他们精心准备了多种学习用品，铅笔、本子、文具盒、卷笔刀、橡皮……每个小朋友就有了一个完全“私有”的领域——桌洞和书袋，他们都用自己的笔和本子写字，学习用品一律装进自己的书袋。这下，他们真正成了“小主人”。

可是他们又是怎样当“主人”的呢?有的孩子把本子卷成了“菊花”；有的孩子把本子当日历，随用随撕；每当大家一同准备书写时，便有人弯腰低头好几分钟都找不到该用的本子……普遍来看，基本状况是这样的：

多数女孩子的书袋整齐，本子爱护好；

有1／4的男孩子本子整理无序，有撕纸现象；

丢笔、丢橡皮的多数是男孩子；拿者自然也是男孩子居多；

调皮好动的孩子常忘记更换写完的本子，常与人借用。

尤其是橡皮，孩子们在刚接触时自然是非常珍爱的。可渐渐地，随着形形色色橡皮的出现，丢橡皮的现象便开始了。刚开始，老师会简单地处理这类事情，查找一下，物归原主。可谁料想，橡皮却成了孩子们的玩具，制造商抓住了孩子们好玩的特点，做出的橡皮真可谓形态各异。当我集中他们的橡皮时，发现橡皮的形态有福娃、猫咪、狗、花，甚至有冰淇淋、汉堡包等，难怪孩子们都那么喜爱。再看他们是怎样用橡皮的呢，掐的一小块儿一小块的，分给好朋友，闻香味，滚球球，真正用来擦字迹的寥寥无几。橡皮对幼儿园的孩子来说，更近于玩具，它没起到自己的“文具”作用，反而影响了学习的注意力，常常由于其“小巧”的特点被孩子攥在手心，藏在口袋，甚至含进嘴里。

针对这些情况，我们开始重视培养孩子的管理能力和责任心，把小事当成良好习惯的开端来抓：

1．连续一周每天离园前提示幼儿检查书袋，更换本子；

2．连续两周每两天评比谁的本子整洁如新，发奖鼓励孩子；

3．指导孩子把本子分类固定排放在某一位置；

4．对不乱撕纸、爱惜铅笔的孩子加大奖励，让他们养成节约资源、爱护环境的好习惯；

5．指导家长少给孩子买“玩具式”橡皮。

一段时间下来，孩子们的自我管理能力大大提高，“小主人”的责任心和主动意识显著增强。

编辑：cicy