有人说：“当孩子做有兴趣的事情时，才会有疑问，因此老师应提供不断的机会支持他们自主的发现问题、提出问题。”当老师们在为做什么样的方案而绞尽脑汁时，不妨想想上面这句话。但什么是孩子感兴趣的事呢？

作为一个老师自然会想到游戏。但是，如果老师在指导游戏的过程中缺乏目的和游戏评价的认识，让幼儿在自己设计的主题、内容、角色和玩具中按教师的意图进行游戏，不敢放手让幼儿自由活动，忽视幼儿的主动精神，那么幼儿在游戏中似乎是玩得好，有内容、有主题、有情节，但其实幼儿的灵活性、主动性已被老师在游戏中无形地束缚住了，幼儿在游戏中的快乐感则相对地减少了，浓厚的兴趣也会渐渐变淡，好奇、好问的天性也会被机械式的活动而磨灭。因此我们应认识到幼儿是在游戏中自我实现、自我创造的，尊重儿童自主游戏的活动权是尊重儿童自主性的基本。探索型主题活动将活动权全部还给幼儿，由他们自己选择和决定活动内容和方式、方法根据自己的意愿去建构活动的规则。