幼儿教育教学经验――孩子的兴趣点与教师的关注点

评价是依照一定的标准、在事实描述的基础上对事物作出价值判断的活动。在教育教学的各种活动中，老师对学生的评价是一个不可缺少的重要环节。在幼儿园，教师常常对幼儿随意评价，如“你真棒，画得真好”、“好极了，你跳得真好看”。有时也会听到一些反面的评价，如“你怎么这么笨，什么都不会”、“真讨厌，数都不会数”。这些随意作出的评价，无论是正面的还是负面的，都会在孩子幼小的心灵中产生很大的影响。老师随口表扬一句，自己并不在意，可是却会让幼儿感到困惑，“我的画到底好在哪里”、“我跳的舞真的很好看吗”。老师那不经意的表情和敷衍的话语也会让幼儿认为老师根本没有关注自己，从而产生一种被欺骗的感觉。幼儿是敏感的，因此，教师不能够让自己的随意给他们造成伤害。要认真、正确、艺术地评价每个孩子，为孩子的健康成长营造良好的心理环境。

（四川省开江县示范幼儿园 潘久秀）

幼儿的生活是丰富多彩的，在他的周围有许多他感兴趣的事物。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于招展幼儿的经验和视野。幼儿生活中感兴趣的任何事物，都是教师引导幼儿学习和实施教育影响的契机。幼儿对某一现象或事物感兴趣，教师不要熟视无睹，更不要过多地加以制止和指责，而是要关注他的兴趣，了解他的想法，肯定他的发现。他兴趣持续时间的长短并不重要，重要的是“为什么”和“做什么”，因此，教师要细心观察，抓住幼儿的兴趣，筛选出有价值的问题，以引发幼儿的探究活动。

（江苏省无锡市蔡墅巷幼儿园 徐蕾）

在一次带孩子们玩“锤子、剪子、布”的游戏时，我一连胜了许多幼儿。有的孩子说：“老师真厉害，我们都赢不了了。”轮到下一个小朋友时，我有意晚出了一会儿，让这名幼儿赢了。“噢，老师输了，老师输了！”孩子们高兴地跳了起来。有的小朋友也喊道：“什么？老师输了？老师怎么会输呢？”我笑着对他们说：“是啊，老师输了。老师也是普通人啊，有时候你们比老师还聪明呢！”望着孩子们欢呼雀跃，玩得更加起劲的身影，我不禁陷入沉思。我们老师平时是不是太严厉了？通过这件小事，我明白了一个道理：老师要想和幼儿成为朋友，就要从平时的一点一滴做起，而且要甘于认输，平等地融入到幼儿中间去。

（北京市昌平区工业幼儿园 王玉桂）

活跃的课堂气氛是很多老师在教育教学过程中的追求，尤其是在公开教学活动中。因此，课堂上有许多活跃分子争着表现自己，表现的机会也往往集中在几名外向的小朋友身上。但是，我们仔细分析一下，在如此活跃的课堂气氛中，更多的孩子失去了回答问题的机会。这对他们来讲无疑是不公正的。诚然，孩子争着回答问题是没有错的，关键还要看老师的态度和处理方法。老师可以对多次回答问题的幼儿说：“老师知道你很能干，可是还有很多小朋友也想说说自己的看法，让我们一起来听一听好不好？”这样，既给了其他幼儿机会，也让活跃分子们学会了等待和倾听。因此，在教育教学的过程中，老师要细心地观察、认真的分析和思考表面现象下所掩盖的问题，为每个幼儿提供适宜发展的条件和机会。

（江苏省张家港市合兴中心幼儿园 朱留英）