评价与幼儿自我概念形成(evaluation and the development of young childrens self―concept)自我概念是指幼儿对自己的认识和评价，它是幼儿社会性发展的重要组成部分，对幼儿自信心、自尊心及对人、对事的态度和行为都有很大的影响。自我概念是幼儿在2岁左右，在和别人的交往过程中根据别人对自己的表情、评价和态度来了解和评价自己而逐渐形成的。在整个幼儿期，幼儿还不能进行独立的自我评价，他们自我概念的形成具有依赖他人评价的显著特点，成人作为幼儿发展的“重要他人”，对幼儿自我概念的形成和发展具有非常重要的影响。具体表现在：

①成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。幼儿不能客观地认识自己，特别是还不能在与其他幼儿作比较的基础上对自己作出客观如实的评价，他们常常不加考虑地轻信和接受成人的评价，并且按照成人的评价来认识和评价自己，他们对自己和自己行为的评价只是成人评价的简单再现。因此，成人不恰当的评价会使幼儿对自己产生过高或过低的自我认识和评价。

②成人的评价通过影响幼儿的同伴影响幼儿自我概念的形成。幼儿自我概念的形成不但受成人评价的影响，还受到同伴对自己评价的影响。随着年龄的增长，幼儿越来越看重同伴对自己的评价，而且经常会根据同伴的评价来认识和评价自己，而同伴则主要是依据成人对某个幼儿的评价来认识和评价这个幼儿的。

③成人的评价通过影响幼儿自我概念的形成影响幼儿的行为，从而循环作用于幼儿自我概念的发展。例如，一个经常得到父母和教师积极评价的幼儿，往往会对自己产生积极的看法，能比较有信心地面对各种问题，敢于尝试和面对失败，因而也更可能获得成功的体验，并形成积极的自我概念；而一个在父母、教师眼里不聪明、什么也做不好，经常得到消极评价的幼儿，往往对自己没有信心，总是认为自己不如别人，不敢去尝试新事物，更不能坦然面对失败，结果是父母和教师对他作出更消极的评价，从而造成恶性循环，使幼儿的自我概念朝消极的方向发展。

可见，成人的评价对幼儿自我概念的形成和发展具有长远的积极或消极的影响。因此，父母和教师要特别注意自己对幼儿的态度和评价，对幼儿的评价必须客观、公正，不可褒扬过高，也不可随意贬损。①评价应立足于鼓励和激励幼儿。父母和教师应当认识到，对幼儿进行评价是为了促使他们进步和产生继续努力的动机，而不是为了使幼儿泄气和受到打击；是在了解幼儿的基础上为他们提供有针对性的教育，而不是为了比谁好谁差谁强谁弱，给每个孩子排排队。②坚持积极评价，避免消极评价。首先，要把握好评价的着眼点，要更多关注幼儿活动的过程和他们在活动中所做的努力，而不是只关注幼儿的作品和最终结果；更要多关注幼儿自身的进步，而不仅仅将他和其他小朋友作横向比较，更不要用某个孩子的短处与别的孩子的长处作比较。其次，成人一定要考虑幼儿的特点和实际情况，对幼儿的期望不能过高，以免由于幼儿达不到要求而对他进行消极评价，从而挫伤幼儿的自尊心和自信心，使他对学习和活动失去信心和兴趣，造成各方面的消极发展。此外，成人要注意到幼儿发展各个方面，不要只关注某一点，特别是不要只看到他的不足，而要有意识地去发现每个幼儿身上的闪光点，相信他有可能做得更好。只有这样，幼儿才会更有自信心，才会发展得更好。③教育幼儿积极、客观地进行自我评价。成人不但要积极地评价幼儿，还应当有意识地引导幼儿积极、客观地认识和评价自己。首先，在日常生活和游戏中，成人不但要有意识地观察幼儿，全面了解幼儿的发展情况，而且应当有意识地引导幼儿了解自己的长处和不足，使幼儿对自己有一个比较全面的认识。其次，要有意识地帮助幼儿建立一个正确的自我评价标准。幼儿在发展过程中，常常会因为某种行为经常受到别人的认可或排斥而认可或拒绝这种行为，久而久之，幼儿会产生一种内在的行为标准，更喜欢做自己认为是对的、会被别人接受的行为，而不愿做那些自己认为是不对的、会被别人拒绝的行为。所以，成人要在日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极的行为评价标准，从而逐步学会客观、如实地评价自己，形成积极的自我概念。