思维是人的大脑对客观事物间接和概括和反映。人类的思维是具有内在规律性的儿童思维过程：新生儿二至三岁，处于感觉动作思维阶段，三至六岁处于具体形象思维，关于孩子的思维能力包括：分类、比较、综合、和判断等方面。

一、分类。教育孩子根据事物的特点分类。如：形态、颜色、用途等，将其事物分类，如把娃娃、蔬菜、水果、玩具等按类分开，再如以鞋为例，按色分类、按样式分类。通过分类来训练孩子和思维能力。

二、比较。要求孩子比较事物的异同，同类事物比较，如：娃娃中有大娃娃、小娃娃、布娃娃、塑料娃娃、泥娃娃等，不同事物的比较：盐是咸的、糖是甜的、雪是白的、冰是凉的，通过比较训练来培养孩子的思维能力。

三、综合。要求孩子理解事物的性质和事物间的关系，如某种东西的用途：救护车是干什么的？客车是干什么的？洒水车是干什么的？消防车是干什么的？大卡车是干什么的？再如：某种动物吃什么？小猫吃什么？小狗吃什么？兔子吃什么？羊吃什么等，用综合的方式来训练孩子的思维能力。

四、判断。由于儿童处在形象思维阶段，缺乏逻辑思维能力，因此又要孩子考虑怎样解决日常生活中碰到的问题。如：天下雨了你穿什么衣服上幼儿园？天下雪了你怎么上幼儿园？花盆里长草了你应该怎么办？庄稼收割分别是什么季节？听脚步声是谁来了？用这种简单的判断方式来训练孩子的思维能力。

儿童的创造力，从他出生到六七岁，一直在不断的发展，在这一时间里，儿童往往是试图根据自己的想像力去发现周围的世界认识周围的世界并从中找乐趣，培养孩子的创造心理和行为，一般采取下列几种方法：

一、用儿童读物和玩具等，创设一种环境，在这种环境中，儿童易于表达自己的思想，家长提出的问题，可以让他找答案。

二、鼓励儿童自己去动脑筋想问题，自己去动手，从而树立创造力的自我负责精神和信心。

三、对儿童提出的问题，哪怕是很荒唐的问题，父母也要鼓励他。

四、允许儿童对自己做的事情表示后悔，父母要鼓励他承认错误，引导他从中吸取教训。

五、根据孩子不同的年龄段向儿童布置不同的任务并且提出不同的要求，但完成任务不能时间过长。应让孩子大部分时间干自己喜欢干的事情。

六、经常给孩子订立略高于同年龄段的目标。

七、提出同一问题的几个答案，让孩子自己挑选，使他产生自信感。

八、对儿童的任何想象力都要给予鼓励和支持。